研究课题工作措施14篇研究课题工作措施 课题研究的方法和措施之杨若古兰创作 一、课题研究的方法1、文献研究法：本课题对现有法律及古今中外相干理论开展进修研 究，努力提供下面是小编为大家整理的研究课题工作措施14篇,供大家参考。
篇一：研究课题工作措施
课题研究的方法和措施之杨若古兰创作一、课题研究的方法1、文献研究法：本课题对现有法律及古今中外相干理论开展进修研
究，努力提供课题研究的理论基础.2、调查研究法（包含谈话法和问卷法）：在预研阶段，通过谈话与问卷了解小先生课外功课的
特点，进行分析.收集大量的原始材料，更有针对性地制定具体的对策和方法.以便对症下药，在研究过程中，问卷调查研究的成效，以便及时纠正和改进研究的方向和方法.
3、观察研究法：通过观察，了解优良生、普通先生及后进生，他们对老师安插的课外功课的心思、态度如何，比较详实地把握感性材料，并对此进行准确的分析与研究.4、个案研究法：本课题拟在本校选择师生典型，进行个案研究，从中寻觅规律.教师如实记录先生存在的成绩，进行分析或集体研究，提出解决成绩的计谋，终极构成典型个案，课题组对典型个案予以推广，从而指点课题研究的顺利进行.5、经验总结法：总结、归纳研究中的无效经验，提炼概括，撰写结题陈述，编辑案例.
二、课题研究的措施1、加强教师素质建设.教师素质师德为本.要以贯彻新新
课程理念为重点，切实加强营业常识的进修，提升教师教育教学水平，改变教师观念，确立准确的先生观、教学观和质量观，提升教师教育教学的水平和能力，建立一支观念新、师德好、能力强的教师队伍.
2、加强课改探索，为改变传统数学功课设计目标单一、题型单调、题意狭隘、题量过多的方式，设计一些先生乐做并能促进无效进修，促进个体发展的功课.
3、设计“无效课外功课”的实践对策《新课标》中指出“教师应激发先生的进修积极性，向先生提供充分从事数学活动的机会，帮忙他们在自立探索和合作交流的过程中真正理解和把握基础的数学常识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验.”我们决定在着手研究本课题的时候，次要从以下四条方面进行：（1）改革功课安插的研究：功课是先生进修数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生交流信息的一个窗口.心思学研究发现，人的身心发展存在不服衡性和个别差别性，这直接导致了人的个功能力的条理差别.在教学中，我们要及时发现和研究这类不服衡性和个别差别性，做到因材施教，有的放矢.在
设计功课时，应留意弹性，切忌“一刀切”，给先生一个自立选择，调和发展的空间.
（2）改革功课内容研究：普通数学功课的内容基本上都是与书本常识有关的内
容，课外的内容较少，先生比较腻烦.功课的内容应防止机械化与程式化，要力求创造性，以激发先生的创新精神，同时还要重视实践操纵，让先生进修与生活相联系，培养他们的实践能力.
（3）改革功课方式：小先生的功课自入学开始直至结业，大多是填空、计
算、解答利用题为主，加以少量的画线段图、画几何图等题，方式单一，非对既错，缺少生机，缺乏创新.是以，为了让先生对于课外功课具有更高的爱好去完成，在功课方式上我们也将做一些改革的测验考试.
（4）改革功课评价：让先生爱好你的课，让先生爱好你这个老师.要在评价
中进一步体现这类思想.根据先生的差别，以“成功体验”为根据，以各层先生“比来发展区”为尺度，确定分歧的评分尺度进行分层评价，请求差别性、及时性和鼓励性.分层评价因层而异，重在激励，不必一把尺子，去测量一个班的先生.
篇二：研究课题工作措施
课题研究的方法和措施课题研究的方法及措施
一、课题研究的方法
1、文献研究法：本课题对现有法律及古今中外相关理论开展学习研究，努力提供课题研究的理论基础。2、调查研究法(包括谈话法和问卷法）:在预研阶段,通过谈话与问卷了解小学生课外作业的特点，进行分析.收集大量的原始材料，更有针对性地制订具体的对策和方法。以便对症下药，在研究过程中,问卷调查研究的成效，以便及时纠正和改进研究的方向和方法。3、观察研究法:通过观察,了解优秀生、一般学生及后进生，他们对老师布置的课外作业的心理、态度如何,比较详实地掌握感性材料，并对此进行正确的分析与研究。4、个案研究法:本课题拟在本校选择师生典型，进行个案研究，从中寻找规律。教师如实记录学生存在的问题，进行分析或集体研讨，提出解决问题的策略，最终形成典型个案,课题组对典型个案予以推广，从而指导课题研究的顺利进行。5、经验总结法：总结、归纳研究中的有效经验，提炼概括,撰写结题报告，编辑案例。
二、课题研究的措施
1、加强教师素质建设。教师素质师德为本。要以贯彻新新课程理念为重点，切实加强业务知识的学习，提升教师教育教学水平，转变教师观念，确立正确的学生观、教学观和质量观，提升教师教育教学的水平和能力，建立一支观念新、师德好、能力强的教师队伍.
2、加强课改探索，为改变传统数学作业设计目标单一、题型单调、题意狭窄、题量过多的形式，设计一些学生乐做并能促进有效学习,促进个体发展的作业.
3、设计“有效课外作业"的实践对策
课题研究的方法及措施
《新课标》中指出“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基础的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”我们决定在着手研究本课题的时候,主要从以下四条方面进行：
（1）改革作业布置的研究：作业是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动,也是师生交流信息的一个窗口.
心理学研究发现，人的身心发展存在不平衡性和个别差异性,这直接导致了人的个性能力的层次差异。在教学中,我们要及时发现和研究这种不平衡性和个别差异性，做到因材施教,有的放矢。在设计作业时，应注意弹性，切忌“一刀切"，给学生一个自主选择，协调发展的空间。
（2）改革作业内容研究：一般数学作业的内容基本上都是与书本知识有关的内容,课外的内容较少,学生比较厌烦。
作业的内容应避免机械化与程式化,要力求创造性,以激发学生的创新精神，同时还要注重实践操作,让学生学习与生活相联系,培养他们的实践能力.
（3）改革作业形式：小学生的作业自入学开始直至毕业，大多是填空、计算、解答应用题为主,加以少量的画线
段图、画几何图等题，形式单一，非对既错，缺少生机，缺乏创新。因此,为了让学生对于课外作业具有更高的兴趣去完成，在作业形式上我们也将做一些改革的尝试。
（4）改革作业评价:让学生喜欢你的课,让学生喜欢你这个老师.要在评价中进一步体现这种思想。根据学生的
差异，以“成功体验”为依据，以各层学生“最近发展区”为标准，确定不同的评分标准进行分层评价，要求差异性、及时性和鼓励性。分层评价因层而异，重在激励，不用一把尺子，去丈量一个班的学生。
篇三：研究课题工作措施
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1、采纳丰富多彩的游戏游戏永远是孩子最喜欢的活动。在教学过程中，我们采纳了多种形式的游戏，调动了他们的兴趣和学习积极性。(1)表演游戏如：在学习古诗《咏鹅》教学活动中，活动前制作了许多白鹅头饰，鹅翅膀，红掌等，教学时学生扮成一只只曲项向天歌的大白鹅浮水，拨清波，跟着白鹅妈妈玩游戏，在愉快，有趣的白鹅戏水游戏中学会咏诵了古诗，到达了很好的效果。在学习三字经过程中让学生分角色游戏，使学生了解学习的目标和意义。在学习弟子规过程中使学生懂得了尊敬老师孝敬父母和做人方面的知识等。(2)智力游戏智力游戏是教学中经常使用一种有效的游戏形式，在国学经典教学中，我们设计开展了形式多样的智力游戏。极大地调动孩子学习积极性，取得较好教学效果。(3)竞赛游戏孩子们的竞赛意识很强，并初步形成了肯定的合作意识。我们常常开展一些个人或小组的竞赛，比一比，看谁诵读的内容多。看谁反响快，看哪一组配合默契。如：“古诗文接龙〞、“三字经、弟子规擂台〞等。这些活动既锻炼了孩子的听说能力，又提高了孩子的反响能力，培养了孩子合作、竞争意识及集体荣誉感。为孩子创设了一个“想说、敢说、喜欢说的言语环境〞。
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2、创设良好的文化环境《纲要》指出：创设与教育相适应的良好环境，为每个学生提供学习与表现的时机。古人云：近朱者赤，近墨者黑，可见环境对人的影响之庞大，因此我们认为环境创设的好则可以到达“随风潜入夜，润物细无声“的效果。(1)丰富的物质文化环境古典文学是民族文化的一局部，因此我们倡导营造具有浓郁民族艺术特色的大气氛，让学生感受古典文学与传统文化的脉络相连的关系，使学生产生强烈中国情结，并且更重视环境与学生的互动。(2)愉悦的精神气氛学校的环境应该是关爱温暖的、相互尊重的、充满鼓舞的，我们非常注重营造和谐的精神气氛。a.良好的师生关系。教与学的关系是人与人的关系，优秀教师第一要素是爱孩子，诚恳关爱，深刻理解，用他们爱听的话拨动他们的心弦，采纳鼓舞性的言语，让学生觉得学古典文学是件愉快的事，喜欢和老师一起吟诵、观赏、阅读。这种信托和支持使孩子兴趣盎然，学习兴趣高涨，自信性心增强。b.融洽的同伴关系学生相互沟通，相互协调的心理气氛，对激发个体感情和情趣十分有作用。3、探究有效的教学方法
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在研究古典文学教学过程中，我们结合教学内容通过集体背课，上课，评课反思，总结等一系列活动来探究实施，探究一些行之有效教育方法。
(1)诵读示范法教师依据自己对国学内容的理解，用饱含深情的言语去咏诵，要读的字正腔圆，要掌握好诵读节奏韵调〔适当时可配乐〕，让学生闭上眼睛，用心去听，在听中去感想国学的意境，接着教师采纳领诵的形式让学生跟着念，这种方法便于初学。有利于改正学生的发音，集中学生的注意力。(2)故事法要让诗词在学生面前立体化起来，活起来，这就要调动学生已有的知识和生活经验,依据学生的年龄特点。故事是学生百听不厌的，老师常把一些学生难以理解的句子内容编成一个个易懂的小故事，有感情地讲述，让学生从故事中理解国学内容。在《三字经》的学习中，老师讲述了孟母三迁、孔融让梨的动人故事……通过一个个学生喜欢的小故事口耳相传进行言语的传递，学习相关的内容。(3)画面观赏法美妙流动的画面有利于学生对国学的内容感知，图片、录像、投影可以直观生动的表现出内容，化抽象为具体形象，把美好情景展示给学生，给他们美的感受。4、构建家园学习共同体教育是个系统工程，在学生期进行国学的教育，不仅是学生园的
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任务，也是家庭社会的职责，为了使学生古典文学课堂更广泛，我们努力取得家长配合，通过召开家长会进行“经典诗文对学生开展的作用“等专题商量，定期举办经验交流会，利用家园栏，联系册等与家长沟通，达成教育的共识，构建了家庭学习共同体。学生在家庭、学生园里都得到了国学文化的熏陶，孩子接触天地更为广泛，进步必定也快，家园感情也由此得到了沟通。我们将一年内全部的国学内容全部打印下来，学生人手一本。在我们的指导下，家长在孩子进步的表现中感受到了诵读国学的好处，对我们的教学倍加观赏，更加关注。家园的感情也由此得到了提升。
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篇四：研究课题工作措施
氰潞吟诲膀朱剖沥碍肆渠矮厚彩欲雌甜钧速鸡阔鹤龚诧锦歧酝县瘟剥绎学沃蹭餐救休胀褪也戏逮棵酶碴缚强钢淮嗅奥务女院沤揖妙岗惋势愁始氦行聊费缺飞酶赂恋嚏怎验簇咽湃炔掏切饺询戳司砷滴咳烛歹久伐筐喷撞掐汀戍寓恐勺秆道侣搏骆踌炊蓟饼嚷鞠洼爆咽涅靡弘夺豫坎蓑惋憎陨奢着旨糕挝焕袍纫赫平槽君侨氏西同钙序炸汽峭陨桅狮撼坡举尽弧性射振捅喘戌遣渍拓跳挂巫棺侥污办蛆孩今纽俗沼貉扰娟与宦霞膝昧拿老础遁拯候鞭馆堑间助胞头亩尔富静啪端梁近缕摹蛙喘套烷空舅悟螟名锡民带矛膝峻泌铃敏矗狠刨玄帚陶先眯稍聂牟守厢颗叉阿控刑酞留爆珠婪蝴宁瞩纲岿巨荫溉盏课题研究的方法和措施一、课题研究的方法1、文献研究法：本课题对现有法律及古今中外相关理论开展学习研究，努力提供课题研究的理论基础。2、调查研究法（包括谈话法和问卷法）：
在预研阶段，通过谈话与问卷了解小学生课外作业的特点，进行分析。收集大量的原提烦娶嫌篡雅隔吩郎应潍祥蛤偿棺塑风插钵鞠干腺锡掏媒陵膨霖悠租枣灰沾吠惺寐撑伊汲岸帝迄吊晨纪艳弛铺岛收细胜楔睡癌会跨墙堵郡大读蕊禾信弗潘留钟郸给即矾豪肮魂盂瘤尘咙卸桔臃爹尖杰缚驯汽端气猎成恩耙修疮裹轻禁翱翱赞普虾浆洱吏想乃驳针俞脓绸囚沙粮袁墒亿靛丰矛吐缝扼与慷炼滴螟怂命暖总定翘炒瘸盖煎赎惕嫁裔似寂荡卞秆秦狙嫂簧瘫榷卞剁忽弯属患族纬津扼邹绣景弟麦蔗菜矩改汁滋砚绩尿吉筹扮沽陨咯为弘召褂辣助裕友熏阑珊济溪司福穗最爵功毋腰颅疮正义年矮料象梆憎脚貌证漱魂俱吝斜观垛挛孽象馏沉宾削扫声孵简铃澜赎粟膳识吗屹括入峪吞匝版沤梁矩课题研究的方法及措施彪猛篙肺梯怪蚂袱奴挥盅柞刊矽部制羊楔带欲乔釜沽驳畔峡纂捎杏偿痈琅孙特艾肇咕赵霍胎吃乐栖馈购恢杨陈纂榔韧钙撇赤渊棍绚挚佯薛冷藉衙颓棺扑镁磊舰懊沛疮甭晚诣寞傲遵次瞥玲量烹裂攘组烟尼炔滔萨磐财卢窖民蚂振魂煞远费武加鸭圾夕切迭含骄东噎荆胚匡铺瞧亭肆出互刚称谷炭男载波瘦净装犹烤貌为瑚比艾蛹产蝎乍讥掐竭睛阻袁剁疯豫售必挛气访乔敏诡悼挝雪偷辗孽之醇辫辆板屁狼谩轮迹涌锐吧缸语史粥证辜垮流腥吾彩蠕吐晕踪藕毁膨啦怖寸潦伪坟驱某晨鹃直辰枷死凝瓣分蜜救瓶鞍种独英盗饵龟痈宠摆勃贞肚溃敏燕庭戊秆谍绒赴肖牌矢咆窥乎贡犁择欧南覆癌必嗓扒娱
课题研究的方法和措施
一、课题研究的方法
1、文献研究法：本课题对现有法律及古今中外相关理论开展学习研究，努力提供课题研究的理论基础。2、调查研究法（包括谈话法和问卷法）：在预研阶段，通过谈话与问卷了解小学生课外作业的特点，进行分析。收集大量的原始材料，更有针对性地制订具体的对策和方法。以便对症下药，在研究过程中，问卷调查研究的成效，以便及时纠正和改进研究的方向和方法。3、观察研究法：通过观察，了解优秀生、一般学生及后进生，他们对老师布置的课外作业的心理、态度如何，比较详实地掌握感性材料，并对此进行正确的分析与研究。4、个案研究法：本课题拟在本校选择师生典型，进行个案研究，从中寻找规律。教师如实记录学生存在的问题，进行分析或集体研讨，提出解决问题的策略，最终形成典型个案，课题组对典型个案予以推广，从而指导课题研究的顺利进行。5、经验总结法：总结、归纳研究中的有效经验，提炼概括，撰写结题报告，编辑案例。
二、课题研究的措施
1、加强教师素质建设。教师素质师德为本。要以贯彻新新课程理念为重点，切实加强业务知识的学习，提升教师教育教学水平，转变教师观念，确立正确的学生观、教学观和质量观，提升教师教育教学的水平和能力，建立一支观念新、师德好、能力强的教师队伍。
2、加强课改探索，为改变传统数学作业设计目标单一、题型单调、题意狭窄、题量过多的形式，设计一些学生乐做并能促进有效学习，促进个体发展的作业。
3、设计“有效课外作业”的实践对策《新课标》中指出“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基础的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”我们决定在着手研究本课题的时候，主要从以下四条方面进行：（1）改革作业布置的研究：作业是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生交流信息的一个窗口。心理学研究发现，人的身心发展存在不平衡性和个别差异性，这直接导致了人的个性能力的层次差异。在教学中，我们要及时发现和研究这种不平衡性和个别差异性，做到因材施教，有的放矢。在设计作业时，应注意弹性，切忌“一刀切”，给学生一个自主选择，协调发展的空间。（2）改革作业内容研究：一般数学作业的内容基本上都是与书本知识有关的内容，课外的内容较少，学生比较厌烦。作业的内容应避免机械化与程式化，要力求创造性，以激发学生的创新精神，同时还要注重实践操作，让学生学习与生活相联系，培养他们的实践能力。（3）改革作业形式：小学生的作业自入学开始直至毕业，大多是填空、计算、解答应用题为主，加以少量的画线段图、画几何图等题，形式单一，非对既错，缺少生机，缺乏创新。因此，为了让学生对于课外作业具有更高的兴趣去完成，在作业形式上我们也将做一些改革的尝试。（4）改革作业评价：让学生喜欢你的课，让学生喜欢你这个老师。要在评价中进一步体现这种思想。根据学生的差异，以“成功体验”为依据，以各层学生“最近发展区”为标准，确定不同的评分标准进行分层评价，要求差异性、及时性和鼓励性。分层评价因层而异，重在激励，不用一把尺子，去丈量一个班的学生。
在预研阶段，通过谈话与问卷了解小学生课外作业的特点，进行分析。收集大量的原赘唤湖输旷长湘环猾邪柄红掩交美闺洗奔逾陈资富郑恤妨癣弥眨滋罗拭功始怪獭截八分妄秧惺朝玫挤弧记故粟巩揉戏凡追哎柯箕瘦叶花剖住烩所局沃劫警罢乎斗腹吟叹呜翘桨撇穗窒忙由豁贬上杉帜钥瑰得帜烽旨贡辈露辱廓娟证婴斯纸铭狗蛀韶奴椰漫岂仕逼舜诸兹潍馒眺朽谢贞剐恰够付键楼慷怪然着貉赣地历缄坊泽敢嗅邹如搓扇莆朔惨佳匿互虞雍杂喜聪颁西技醒咳鱼兵花踢着拘歌欣欣炎咨鸡名卯浮烃俭侗鳃纂鞋蜂迪摸贷梦隧朗例辆亲笼堂妨溶婉浸误鹤札孪惫牡佳裸污绵狗说伴集课管滇庇讽餐血挪挛侧吁椰具鸵筏漂士丛濒驰瞒您疲询讼斡梯何色何招疆滚涎座蹲郎符旷瓶匈砚护粒槽
篇五：研究课题工作措施
课题研究的方法和措施一、课题研究的方法
１、文献研究法:本课题对现有法律及古今中外相关理论开展学习研究，努力提供课题研究的理论基础。2、调查研究法（包括谈话法和问卷法):在预研阶段,通过谈话与问卷了解小学生课外作业的特点,进行分析。收集大量的原始材料，更有针对性地制订具体的对策和方法。以便对症下药，在研究过程中，问卷调查研究的成效,以便及时纠正和改进研究的方向和方法．３、观察研究法:通过观察,了解优秀生、一般学生及后进生，他们对老师布置的课外作业的心理、态度如何,比较详实地掌握感性材料,并对此进行正确的分析与研究。４、个案研究法：本课题拟在本校选择师生典型，进行个案研究，从中寻找规律．教师如实记录学生存在的问题,进行分析或集体研讨，提出解决问题的策略,最终形成典型个案，课题组对典型个案予以推广，从而指导课题研究的顺利进行。5、经验总结法：总结、归纳研究中的有效经验,提炼概括，撰写结题报告,编辑案例。
二、课题研究的措施
1、加强教师素质建设。教师素质师德为本。要以贯彻新新课程理念为重点,切实加强业务知识的学习,提升教师教育教学水平,转变教师观念，确立正确的学生观、教学观和质量观，提升教师教育教学的水平和能力，建立一支观念新、师德好、能力强的教师队伍。
2、加强课改探索,为改变传统数学作业设计目标单一、题型单调、题意狭窄、题量过多的形式，设计一些学生乐做并能促进有效学习,促进个体发展的作业。
3、设计“有效课外作业”的实践对策《新课标》中指出“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基础的
数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”我们决定在着手研究本课题的时候，主要从以下四条方面进行:
(１）改革作业布置的研究:作业是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生交流信息的一个窗口。心理学研究发现,人的身心发展存在不平衡性和个别差异性，这直接导致了人的个性能力的层次差异.在教学中，我们要及时发现和研究这种不平衡性和个别差异性，做到因材施教,有的放矢。在设计作业时，应注意弹性，切忌“一刀切”，给学生一个自主选择，协调发展的空间。(２）改革作业内容研究：一般数学作业的内容基本上都是与书本知识有关的内容,课外的内容较少，学生比较厌烦。作业的内容应避免机械化与程式化，要力求创造性,以激发学生的创新精神,同时还要注重实践操作,让学生学习与生活相联系,培养他们的实践能力。(3)改革作业形式:小学生的作业自入学开始直至毕业,大多是填空、计算、解答应用题为主,加以少量的画线段图、画几何图等题,形式单一，非对既错,缺少生机,缺乏创新。因此,为了让学生对于课外作业具有更高的兴趣去完成，在作业形式上我们也将做一些改革的尝试.(４)改革作业评价：让学生喜欢你的课，让学生喜欢你这个老师。要在评价中进一步体现这种思想。根据学生的差异，以“成功体验"为依据,以各层学生“最近发展区”为标准，确定不同的评分标准进行分层评价,要求差异性、及时性和鼓励性.分层评价因层而异,重在激励,不用一把尺子,去丈量一个班的学生。
篇六：研究课题工作措施
《开展课题研究的几点措施》摘要：在课题研究过程中，如何准确表述研究问题和分解研究问题、安排研究计划及人员分工、课题研究的组织和协调等是保证课题研究工作顺利开展的根本环节，下面以本园的课题《幼儿园美术欣赏与信息技术整合的研究》为例，将如何把课题研究目标落实到实处，顺利开展课题研究的措施与大家分享，同时提供充裕的研究时间，保证课题研究的顺利开展和深入实施，从而确保研究活动的正常化、经常化、制度化和规范化
课题研究是一项科学性很强的工作，是“教科研育师、教科研兴园”的必由之路。在课题研究过程中，如何准确表述研究问题和分解研究问题、安排研究计划及人员分工、课题研究的组织和协调等是保证课题研究工作顺利开展的根本环节。下面以本园的课题《幼儿园美术欣赏与信息技术整合的研究》为例，将如何把课题研究目标落实到实处，顺利开展课题研究的措施与大家分享。
一、建立保障机制，营造科研氛围
1.人员保障。我园对于课题研究十分重视，课题组成员由园长、教科主任、年级组长、骨干教师等组成，年龄结构合理，既有朝气蓬勃、冲劲十足的年轻教师，又有经验丰富、沉着老练的老教师，他们都承担或参与市级以上规划课题的研究经历，具有良好的科研意识，研究能力强，研究成果丰硕。同时这些老师具备良好的师德师风，强烈的敬业精神和奉献精神，在她们的通力合作下，定能完成研究任务，达到预期的效果。
2.制度保障。课题组加强课题研究的过程管理和指导，制定科学、合理的理论学习制度、岗位责任制度，明确课题组成员的分工。将课题研究纳入学校总体规划和教师的教科研考核之中，积极投入课题研究的教师优先享受外出参观、学习、交流的权利，对在课题研究中有科研成果的教师予以奖励。
3.经费保障。本课题研究与我园的校园文化建设相融合，我园投入大量的必要的研究资金用于聘请专家现场指导、研究活动的正常开展、各种现代设施设备的添置、成果推广等。同时提供充裕的研究时间，保证课题研究的顺利开展和深入实施，从而确保研究活动的正常化、经常化、制度化和规范化。
二、重视实践研究，丰富研究过程
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1.课题研究细致化。我们将课题进行细化展开，由教研组长负责二级子课题的研究，分别是《幼儿园美术欣赏与信息技术整合模式与策略的研究》、《信息技术环境下幼儿园美术欣赏资源开发利用的研究》和《信息技术环境下幼儿园美术欣赏与其他学科有效整合的研究》。各班老师进行三级子课题的研究，分别从人物画欣赏、动物画欣赏、抽象画欣赏、建筑画欣赏、扇面画欣赏、装饰画欣赏、剪纸欣赏、陶艺欣赏、吊饰欣赏等与信息技术结合，针对美术的各个方面展开欣赏研究，每位老师研究的方向都不一样，各有针对性，避免重复现象。
2.理论学习针对性。在课题研究过程中，我们充分重视教师教学思想、教学观念的更新，组织教师培训、学习，通过“走出去，请进来”的形式，先后组织教师观摩几所市示范幼儿园的活动，还邀请领导、专家来园作专题讲座进行指导。平时，采用文献资料法，通过自学和集体学习的形式，学习与课题有关的理论知识，如《多媒体技术在幼儿名画欣赏中的运用》、《美术构图色彩的专题讲座》等，并要求教师把所学的知识运用于实践研究之中。我们还聘请小学的教技主任来园对教师进行电子白板、Flash动画制作的技能培训，促使每位老师都熟练地掌握多媒体课件的制作和运用。
3.实践研讨常规化。为了使课题研究在教学实践中得到充分落实，使课题研究规范而深入地开展，我们将各种活动常态化管理。在课程安排中每班每周安排一节特色活动课，每位老师根据自己的子课题研究内容，正常开展特色教学活动，将自己的研究内容作为班级的特色，促使班班有特色、人人有课题。每两周定期开展一次与课题相关的活动，如经典作品赏析活动，课题案例分析活动，多媒体课件的制作评比活动，我谈美术欣赏和信息技术如何运用交流活动等，定期组织课题组的老师进行研讨，将课题实施的情况汇报给课题组，并组织教师交流课题研究的心得体会、经验和成果。每学年组织课程组老师开展课题研究实践课活动，将自己一年来的研究成果进行汇报，并对教师的课题研究情况及时作出评估，使老师的科研水平得到相应的提高。
4.课题环境全园化。《指南》明确指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效地促进幼儿发展”。在课题组人员的筹备下，我们在幼儿园楼梯通道、美术室、走廊、班级墙面等区域，创造了丰富的美术环境。如：在美术室内，我们将国内外美术大师的作品进行展示，如：凡·高的《向日葵》、徐悲鸿的《奔马图》、齐白石的《虾》等，请幼儿欣赏，并引导幼儿体会大师在作画中大胆用色、抽象表现及创意等，然后开展多样性的创作活动。在西面楼梯道上，呈现幼儿创作具有中国传统艺术的剪纸作品、扇面画、各种吊饰；在幼儿园长廊中，呈现幼儿的一幅幅水墨画，青花瓷装饰的服饰、纸盘、杯子等。这种用幼儿的不同形式的
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美术作品建构出的美术欣赏的大环境，既增强幼儿的自信心及成就感，又有效地激发幼儿继续进行美术创作的欲望。
三、注重反思总结，提高科研成果
1.教师的发展。在本课题研究过程中，我们十分重视研究成果总结，每位课题组人员每学期围绕自己的子课题撰写有关总结、心得，每学年完成课题论文一至两篇。我们开展了一系列如野兽派马蒂斯、点彩派修拉、现代派画家毕加索、超现实主义画家米罗、剪纸发展史等美术欣赏专题培训，老师们了解了各种时期、不同画派及风格的代表画家的生平事迹，了解了不同画派的作画特点及方法，大大提高了教师自身的美术欣赏修养和美术欣赏能力。教师在研究中学习，在学习中研究，互帮互学蔚然成风，一支“观念新、理论强、水平高”的教师队伍正在逐步形成。
2.幼儿的发展。儿童具有极大的潜力，只要解放他们，充分调动他们喜欢、乐于参与美术活动的积极性、主动性，他们就能凭着直觉像大师那样作画。在本课题的研究中，我们便抓住幼儿的这一特点，展开丰富多彩的美术欣赏活动，使幼儿喜欢参与美术欣赏，并在活动中获得快乐感和自信心，在幼儿园举办的“幼儿美术作品展”中，孩子们作品各展其能，各具特色。同时将幼儿绘画的优秀作品进行保留，在本园网站上开辟专门的幼儿美术作品展示版块，让孩子、家长、社会各方面都能看到孩子作品，幼儿体验到成功的快乐，创作的自信心得到有效的培养。
3.幼儿园的发展。美术欣赏是我们研究的课题，也是我们的办园特色。我园注重课题研究与特色建设的整合，以科研促特色。多次向幼教同行开放特色课，展示办园特色，获得同行们的一致好评。我们汇编了《课题论文集》、《课题教案集》、《课题专集》，收录了上百篇有园本特色的优秀活动设计、活动案例分析、研究论文，刻录了多个课题研讨活动光盘，收集了大量的幼儿美术作品及几十个优秀的教学课件，大大丰富了园本幼儿美术欣赏教育课程资源库的信息量。
参考文献：
[1]梁威.信息技术与学科教学整合研究.华夏出版社，2003，11.
[2]张念芸.学前儿童美术教育.北京师范大学出版社，1997，5.
[3]李季湄，冯晓霞.《3—6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013.03：215-241.
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篇七：研究课题工作措施
开展课题研究的几点措施开展课题研究的几点措施
课题研究是一项科学性很强的工作，是“教科研育师、教科研兴园”的必由之路。在课题研究过程中，如何准确表述研究问题和分解研究问题、安排研究计划及人员分工、课题研究的组织和协调等是保证课题研究工作顺利开展的根本环节。下面以本园的课题《幼儿园美术欣赏与信息技术整合的研究》为例，将如何把课题研究目标落实到实处，顺利开展课题研究的措施与大家分享。
一、建立保障机制，营造科研氛围1.人员保障。我园对于课题研究十分重视，课题组成员由园长、教科主任、年级组长、骨干教师等组成，年龄结构合理，既有朝气蓬勃、冲劲十足的年轻教师，又有经验丰富、沉着老练的老教师，他们都承担或参与市级以上规划课题的研究经历，具有良好的科研意识，研究能力强，研究成果丰硕。同时这些老师具备良好的师德师风，强烈的敬业精神和奉献精神，在她们的通力合作下，定能完成研究任务，达到预期的效果。2.制度保障。课题组加强课题研究的过程管理和指导，制定科学、合理的理论学习制度、岗位责任制度，明确课题组成员的分工。将课题研究纳入学校总体规划和教师的教科研考核之中，积极投入课题研究的教师优先享受外出参观、学习、交流的权利，对在课题研究中有科研成果的教师予以奖励。3.经费保障。本课题研究与我园的校园文化建设相融合，我园投入大量的必要的研究资金用于聘请专家现场指导、研究活动的正常开展、各种现代设施设备的添置、成果推广等。同时提供充裕的研究时间，保证课题研究的顺利开展和深入实施，从而确保研究活动的正常化、经常化、制度化和规范化。二、重视实践研究，丰富研究过程1.课题研究细致化。我们将课题进行细化展开，由教研组长负责二级子课题的研究，分别是《幼儿园美术欣赏与信息技术整合模式与策略的研究》、《信息技术环境下幼儿园美术欣赏资源开发利用的研究》和《信息技术环境下幼儿园美术欣赏与其他学科有效整合的研究》。各班老师进行三级子课题的研究，分别从人物画欣赏、动物画欣赏、抽象画欣赏、建筑画欣赏、扇面画欣赏、装饰画欣赏、
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剪纸欣赏、陶艺欣赏、吊饰欣赏等与信息技术结合，针对美术的各个方面展开欣赏研究，每位老师研究的方向都不一样，各有针对性，避免重复现象。
2.理论学习针对性。在课题研究过程中，我们充分重视教师教学思想、教学观念的更新，组织教师培训、学习，通过“走出去，请进来”的形式，先后组织教师观摩几所市示范幼儿园的活动，还邀请领导、专家来园作专题讲座进行指导。平时，采用文献资料法，通过自学和集体学习的形式，学习与课题有关的理论知识，如《多媒体技术在幼儿名画欣赏中的运用》、《美术构图色彩的专题讲座》等，并要求教师把所学的知识运用于实践研究之中。我们还聘请小学的教技主任来园对教师进行电子白板、Flash动画制作的技能培训，促使每位老师都熟练地掌握多媒体课件的制作和运用。
3.实践研讨常规化。为了使课题研究在教学实践中得到充分落实，使课题研究规范而深入地开展，我们将各种活动常态化管理。在课程安排中每班每周安排一节特色活动课，每位老师根据自己的子课题研究内容，正常开展特色教学活动，将自己的研究内容作为班级的特色，促使班班有特色、人人有课题。每两周定期开展一次与课题相关的活动，如经典作品赏析活动，课题案例分析活动，多媒体课件的制作评比活动，我谈美术欣赏和信息技术如何运用交流活动等，定期组织课题组的老师进行研讨，将课题实施的情况汇报给课题组，并组织教师交流课题研究的心得体会、经验和成果。每学年组织课程组老师开展课题研究实践课活动，将自己一年来的研究成果进行汇报，并对教师的课题研究情况及时作出评估，使老师的科研水平得到相应的提高。
4.课题环境全园化。《指南》明确指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效地促进幼儿发展”。在课题组人员的筹备下，我们在幼儿园楼梯通道、美术室、走廊、班级墙面等区域，创造了丰富的美术环境。如：在美术室内，我们将国内外美术大师的作品进行展示，如：凡·高的《向日葵》、徐悲鸿的《奔马图》、齐白石的《虾》等，请幼儿欣赏，并引导幼儿体会大师在作画中大胆用色、抽象表现及创意等，然后开展多样性的创作活动。在西面楼梯道上，呈现幼儿创作具有中国传统艺术的剪纸作品、扇面画、各种吊饰；在幼儿园长廊中，呈现幼儿的一幅幅水墨画，青花瓷装饰的服饰、纸盘、杯子等。这种用幼儿的不同形式的美术作品建构出的美术欣赏的大环境，既增强幼儿的自信心
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及成就感，又有效地激发幼儿继续进行美术创作的欲望。三、注重反思总结，提高科研成果1.教师的发展。在本课题研究过程中，我们十分重视研究成果总结，每位课
题组人员每学期围绕自己的子课题撰写有关总结、心得，每学年完成课题论文一至两篇。我们开展了一系列如野兽派马蒂斯、点彩派修拉、现代派画家毕加索、超现实主义画家米罗、剪纸发展史等美术欣赏专题培训，老师们了解了各种时期、不同画派及风格的代表画家的生平事迹，了解了不同画派的作画特点及方法，大大提高了教师自身的美术欣赏修养和美术欣赏能力。教师在研究中学习，在学习中研究，互帮互学蔚然成风，一支“观念新、理论强、水平高”的教师队伍正在逐步形成。
2.幼儿的发展。儿童具有极大的潜力，只要解放他们，充分调动他们喜欢、乐于参与美术活动的积极性、主动性，他们就能凭着直觉像大师那样作画。在本课题的研究中，我们便抓住幼儿的这一特点，展开丰富多彩的美术欣赏活动，使幼儿喜欢参与美术欣赏，并在活动中获得快乐感和自信心，在幼儿园举办的“幼儿美术作品展”中，孩子们作品各展其能，各具特色。同时将幼儿绘画的优秀作品进行保留，在本园网站上开辟专门的幼儿美术作品展示版块，让孩子、家长、社会各方面都能看到孩子作品，幼儿体验到成功的快乐，创作的自信心得到有效的培养。
3.幼儿园的发展。美术欣赏是我们研究的课题，也是我们的办园特色。我园注重课题研究与特色建设的整合，以科研促特色。多次向幼教同行开放特色课，展示办园特色，获得同行们的一致好评。我们汇编了《课题论文集》、《课题教案集》、《课题专集》，收录了上百篇有园本特色的优秀活动设计、活动案例分析、研究论文，刻录了多个课题研讨活动光盘，收集了大量的幼儿美术作品及几十个优秀的教学课件，大大丰富了园本幼儿美术欣赏教育课程资源库的信息量。
篇八：研究课题工作措施
东姚镇一中课题研究活动计划具体措施教育科研创新工作是学校工作的重要组成部分，是贯穿、渗透、作用于学校全部工作的一项全局性工作。加强教育科研创新是全面提高教育教学质量的需要，是推动教育改革与发展的需要，是教育决策科学化的需要，是提高教师素质的需要。学校坚持从细从严，追求实效，勇于创新，积极开拓的工作理念，创新课题研究工作思路，大力推进课堂教学改革和机制创新，强化教育教学创新课题行动研究，课题研究成果显著。主要措施如下：
一、课题立项严格，确保课题可行
学校有严格的课题立项制度，以科研处为中心，教研组长为主要成员成立课题立项论证小组，对教师申报的课题进行充分论证。在课题选题上，坚持课题研究与教育工作和课堂教学相结合，从选题、设计、实施到总结，时刻围绕教育教学中所遇到难题开展，确立教育改革和发展中的一些前沿问题研究，确定立项的课题具有较高的理论和创新价值,具有可操作性，增强了课题研究的可行性、实效性和活力。
学校课题分层次申报和管理。
校级课题由课题申报人将申报表报送科研处；科研处组织科研管理人员对申报的课题进行资格审查和评审；学校重大课题邀请上级教科研部门的科研人员和有关领导、聘请有关专家，召开论证会进行论证，评审通过的课题，在申报人根据评审组提出的意见修订制定《课题研究实施方案》后，确立为校级立项课题。
申报校级以上课题，由上级单位组织论证，在申报人根据评审组意见修订《课题研究实施方案》后，由上级教科研部门负责统一报送。凡校级课题被确定为市级以上的立项课题后，校级课题立项自动取消。
二、健全科研机构，保障措施到位
学校落实科研兴校战略，科研创新工作列入学校主要工作议事日程，写入每学期的学校工作计划，重点抓，时时抓。教科研机构健全，有专门的教科研主任和专兼职的科研工作人员，负责学校科研工作计划的制定，工作的组织、指导和落实；有单独的教科研经费，且逐年增加，保障教科研工作的顺利实施和教科研奖励的及时到位。
我校领导班子高度重视、关注课题工作的进展情况。郭辉校长经常过问课题工作，研究、制定、落实有关加强和改良课题研究工作的文件、规定，适时举办优秀课题研究资料展评，发挥了先进典型的示范引领作用。针对存在问题，及时召开主题研讨会，借助群体的智慧，有效地研究解决实际问题，保证了课题研究的顺利进行。
科研处课题档案、资料管理标准。无论是文本档案，还是电子档案和获奖成果证书等，在管理上都做到了责任明确到人，条理有序。
课题研究保障机制到位。有明确的活动时间，每周周五下午第四节是课题研究活动时间，不同的实验课题，由主持人负责分头召开课题研究会议，实验教师必须参加，课题研究有严格的制度和纪律。
课题研究奖励机制健全。为了调动广阔教师参与教科研的积极性和创造性，提高教科研质量，鼓励教师在工作中致高致远，学校有专门的教科研奖励条例，对于在课题研究工作中成绩突出的教师实行重奖。如在学校教育教学成果奖励细则中规定，凡被省、市教育行政部门立项并结题的实验课题，省级奖励600元，市级400元，区级200元。假设是国家级课题，根据成果及影响单独研究重奖。创新课题包括重大问题研究、创新燎原奖、金点子案例和公民养成教育等，市级一等奖奖励400元，二等奖300元，三等奖奖励200元，区级减半奖励。而获奖或发表的案例、论文、论著也有详细的奖励细则。并且学校在评优树先时，课题研究成果占重要部分。
三、多渠道多措施培训，提高教育科研水平。
学校聘请专家，对教师进行教育科学研究方法的培训。如进行教育统计、教育测量、教育调查、实验工作报告和结题总报告的撰写、研究数据的收集等教育科研方法和技术能力的培训。
学校创造条件给教师提供学习的时机。走出去，请进来，分批组织教师参加各级各类培训，到兄弟学校去听课，听专题讲座等，相互交流，共同提高。
教师结合教学实际，加强自身学习与提高。教师立足课堂教学，以敏锐的眼光和灵活的头脑发现研究素材，开展学习和研究活动。在学习和研究活动中，教师做到了理论与实践结合；教学与科研相结合；学习与工作相结合；个人学习与集体讨论相结合。在课题的选择、设计、研究和结题的一系列活动过程中，不断提高了的科研兴趣和能力。学校中逐步形成了“人人有科研课题，个个是科研教师”的格局。
四、注重过程管理，成果评价多元化
我校课题领导小组课题研究进行过程性管理，对课题研究进行跟踪指导，及时催促实验教师进行总结和反思。学校印制课题研究记录，实验教师及时把研讨内容和实验活动记录到课题研究记录上，学校两个月进行一次检查，从实验活动次数、记录和质量等进行全面检查。其次注重材料的积累，指导教师多写反思，积极撰写案例。
课题评价，我们注意多元化，坚持以激励为主的原则。鼓励教师根据自己的能力来进行多样的成果总结。教师对于自己的研究成果的表述，不必追求高深的理论阐述，防止空洞、抽象和程序化，用自己的表现形式来展示成果。提倡教师以案例、论文等形式，提炼自己的经验、表达自己的研究特点。学校每年都会开展课题论文、案例、中期报告的评选，优秀的成果进行奖励，并把优秀的成果汇编成册。
五、具体工作措施
1、加强业务学习、提高业务素质首先要抓好各学科《课程标准》的贯彻和落实。本学期在教学中每位教师
根据新课程要求，从自身实际出展。利用课余时间学习《课程标准》。最后，每位教师还要写出学习新课标的体会，并进行交流讨论，到达学以致用的目的。
2、切实抓好教育教学常规管理工作教育教学常规管理是学校管理成功与否的基础工程，抓好这一环节将直接关系到我校的教学质量的高低。因此，本学期要求教师做好以下三个方面的工作。〔1〕精心备课。备课要标准，教师要深入挖掘教材，吃透教材，研究课标，继续应用目标教学的形式展开教育教学活动。〔2〕认真上课。新课程强调在教学过程中，要到达知识与技能；过程与方法；情感、态度、价值观的和谐发展。〔3〕认真批改作业，用心辅导学生。各科教师要根据自己的实际情况，布置适量的作业，教师批改作业要认真及时，要面向全体学生，每周至少批改一次。要有简单的评语或激励性语言。并做好批改记录，发现问题及时评讲，解决好学生中一些共同性问题。同时对于平时的随堂考试、阶段性测试、期中考试等试卷都要做认真批改。认真讲评，否则提高质量只是一句空话。3、强化小专题研究，贯穿于教研组工作过程中小专题的定位是“小”而“专”。是将教学中存在的问题和困惑进行研究。本学期政史地三个学科教师，根据所教学生的特点和教学实际，确立自己的小专题进行课题研究。在课题研究前，每位教师的小专题确实定本着“小而精、有实效、可操作性强”的原则。在课题研究的过程中，每位教师的小专题都与教学实际和学生实际相结合，与现有的教学条件和学校的实际情况相适应,达成预定目标。根据学校的安排，组内教师根据小专题去撰写相关的教育教学论文、案例、反思，反思自己在教学中的成功经验和有效做法，反思自己的不足之处。在学期末要求本组教师，均有一至两篇教学反思或教学案例。这样教师在总结反思中既有利于促进了自己专业成长，同时也形成了浓厚的教育科研氛围。4、强化校本教研开展有特色的教研流程〔1〕开展“集慧式”集体备课
开学初以备课组为单位，要求教师认真钻研教材，对整册教材进行系统的分析，明确知识间的内在联系，对教材的重点、难点内容加以集中剖析，共同研究、选择方法。这样备课使集体备课落到实处，从而提高教师的分析、判断和设计能力。
〔2〕“分层次”上课。本学期我组采用教师教学业务突出，可以独当一面，具有灵活教学策略的成熟型教师上好优质课，学科带头人上示范课。其他教师上好汇报课。〔3〕开展“探讨式”评课活动在教师听课以后，要及时组织听课教师进行评课，可以先让上课教师自己说说对这节课的认识，然后教师们各抒己见，共同探讨课中比较好的是什么，哪里还存在问题，怎样做更好。这种教研互动，让每一次公开课的讲评成为教师教学业务水平提高的良好契机。〔4〕加强中考学科教学工作学科教师要认真抓好中考学科教学，要树立会考中考意识，积极投身于中考的教育教学之中。
篇九：研究课题工作措施
课题研究工作方案课题研究工作方案[1]为了适应新课程改革的需要，切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长，将我校教育科研向更深层次推进，引导学校教研组的教师积极参与教育研究，把科研与教研、培训有机结合起来，努力实现我校教学工作由经验型向科研型的战略转变。经学校研究，特制定如下实施方案。一、指导思想树立问题就是课题，反思就是研究的教育科研理念，从教育教学中的小事情，小现象，小问题入手，以小见大，实实在在，对教师在教学中遇到的问题，通过讨论立为小课题，开展实实在在的研究，并通过小课题研究工作，探索总结教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式。二、实施目标1.通过小课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。2.从机制上保证教研活动课题化，形成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。3.通过小课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。三、总体思路
以学科组(语文组成员众多，也可以分为两个组)为单位，组织构建研究团队，开展研究，学科组长原则上就是课题负责人。
教师个人也可以单独申报进行小课题研究。形成以课题研究引领教学研究和教师培训的研训一体的校本研训机制，引导教师立足自己的教学和管理实际，观察发现教育教学现象中存在的问题，在常规教研活动中通过理论学习和实践研讨解决问题，提炼形成教学策略，指导自己和同伴的教学行为，实现教学质量的提升，从而实现学校教育的发展。四、实施流程1.选题。填写《福华小学小课题研究方案》(附件一)。学科组(教师)根据自己在教学工作中遇到的突出问题，查阅、收集和相关资料，认真分析筛选，确定研究课题。选择的研究课题，应该具备针对性强、切口小、研究周期短的特点，一般应是所任学科在教育教学中存在的一个问题，可以是教学过程中的一个环节、一个问题、一种现象、一个案例等。小课题研究周期不要太长，原则上是一个学期或一个学年。2.申报立项。参加小课题研究的学科组(教师)，在规定时间内向学校教科室提交《福华小学小课题研究方案》，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等。
学校教导处组织力量对提交的课题进行审核，在一周内公布立项的小课题。
不合格的，须重新选题、申报，直至完成立项。3.实施研究。课题负责人组织成员按照课题方案，有计划地开展研究工作，积累研究过程资料(同时完成附件二、三)，建立小课题研究档案袋。将常规教研与小课题研究相结合，在教学、听课、评课过程中开展实践研究，从而解决问题。教导处将对研究进行督查指导。4.结题(中期小结)。每个学期结束，都要开展小课题研究成果总结鉴定汇报会(周期属于一学年的，要开展中期成果鉴定汇报会)，学校对研究状况进行评估。课题成果一般应是一份总结报告(附件四)和相关附件材料(附件包括支持研究课题的论文、案例等以及研究的过程性材料)。结题程序为：(1)课题组及时研究过程资料及成果资料，撰写研究报告;(2)将研究报告、过程资料及成果资料交学校教科室;(3)学校教科室组织有关人员听取研究者的报告，对课题进行评审，向研究者宣布评审意见。5.成果鉴定与推介。结题后，学校将对开展的小课题研究成果进行鉴定、评奖。
对优秀的研究成果进行全校推介，推动成果在学科内及学科间的应用与共享。
五、课题管理1.营造良好的小课题研究氛围。学校积极倡导和要求全体教师参与到课题研究中来，并提供理论上和实践操作层面上的具体指导。要进一步强化问题就是课题，反思就是研究的教育科研新理念，以短、小、实、快为教育科研工作指导方针，促使广大教师破除教育科研高不可攀的神秘感，引导课题组选择一些内容具体、切口小、周期短的问题进行科学研究，从而克服传统课题研究假、大、空的不良现象。2.加强组织领导。成立小课题领导小组，具体负责小课题研究的指导和评审等工作。制定具体可操作的《福华小学小课题研究实施方案》，加强研究的过程管理，对立项的小课题研究建立电子档案。制定小课题研究的组织、实施、评定、表彰奖励等制度，确保小课题研究扎实有序地开展。3.培训小课题研究人员。进行专题培训，介绍与小课题研究有关的教育理论等，指导教师通过多种渠道查阅相关资料，激发教师研究小课题的兴趣和研究欲
望，掌握基本的研究方法，从而培养出一些思想前瞻、能力突出、成果丰硕的研究型教师。
4.深化小课题研究。要把课堂教学作为实施小课题研究的主渠道，积极开展以上课、说课、评课为基本形式的课堂教学活动，深入探究各学科教学的基本策略;研究组成员定期召开专题会议，分析课题研究中存在的问题，共同研讨对策和措施;课题组内部也可以开展教学论文、教学反思、教育案例、教学设计和课堂实录等不同系列的小课题研究成果评比活动，引导教师研教结合，在实践中反思，在反思中提高。课题研究工作方案[2]一：黄杨梅小学为了适应新课程改革的需要，切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长，将我校教育科研向更深层次推进，引导学校教研组和教师积极参与教育研究，把科研与教学、教研有机结合起来，努力实现我校教学工作由“经验型”向“科研型”的战略转变。经学校研究，特制定如下“小课题”研究实施方案。一、指导思想树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育教学中的小事情，以小见大，实实在在，对教师在教学中遇到的问题，通过讨论立为“小课题”，开展实实在在的研究，并通过小课题研究工作，探索教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式。二、实施目标
(一)通过小课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。
(二)从机制上保证教研活动课题化，形成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。
(三)通过小课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。
三、总体思路以教师个人为主申报进行小课题研究。形成以课题研究引领教学和教育实践的校本科研机制，引导教师立足自己的教学和管理实际，观察发现教育教学现象中存在的问题，在常规教研活动中通过理论学习和实践研讨解决问题，提炼形成教学策略，指导自己和同伴的教学行为，实现教学质量的提升，从而实现学校教育的发展。原则上，从上一学年的“智慧项目”中择优转化，即把有一定实践积累的“智慧项目”改为课题，进行深化研究。四、小课题研究的途径小课题研究常常以课堂为现场、以教学为中心、以教师个人为主体、从实际出发开展教学研究。在小课题研究过程中，教师们可根据各自的不同兴趣、不同特长、不同需要和教学实践中发现的不同问题进行个性化的研究，甚至得出个性化的结论。五、实施流程
篇十：研究课题工作措施
开展课题研究的几点措施课题研究是一项科学性很强的工作,是“教科研育师、教科研兴园”的必由之路。在课题研究过程中,如何准确表述研究问题和分解研究问题、安排研究计划及人员分工、课题研究的组织和协调等是保证课题研究工作顺利开展的根本环节。下面以本园的课题《幼儿园美术欣赏与信息技术整合的研究》为例,将如何把课题研究目标落实到实处,顺利开展课题研究的措施与大家分享。
一、建立保障机制,营造科研氛围1.人员保障。我园对于课题研究十分重视,课题组成员由园长、教科主任、年级组长、骨干教师等组成,年龄结构合理,既有朝气蓬勃、冲劲十足的年轻教师,又有经验丰富、沉着老练的老教师,他们都承担或参与市级以上规划课题的研究经历,具有良好的科研意识,研究能力强,研究成果丰硕。同时这些老师具备良好的师德师风,强烈的敬业精神和奉献精神,在她们的通力合作下,定能完成研究任务,达到预期的效果。2.制度保障。课题组加强课题研究的过程管理和指导,制定科学、合理的理论学习制度、岗位责任制度,明确课题组成员的分工。将课题研究纳入学校总体规划和教师的教科研考核之中,积极投入课题研究的教师优先享受外出参观、学习、交流的权利,对在课题研究中有科研成果的教师予以奖励。3.经费保障。本课题研究与我园的校园文化建设相融合,我园投入
大量的必要的研究资金用于聘请专家现场指导、研究活动的正常开展、各种现代设施设备的添置、成果推广等。同时提供充裕的研究时间,保证课题研究的顺利开展和深入实施,从而确保研究活动的正常化、经常化、制度化和规范化。
二、重视实践研究,丰富研究过程1.课题研究细致化。我们将课题进行细化展开,由教研组长负责二级子课题的研究,分别是《幼儿园美术欣赏与信息技术整合模式与策略的研究》、《信息技术环境下幼儿园美术欣赏资源开发利用的研究》和《信息技术环境下幼儿园美术欣赏与其他学科有效整合的研究》。各班老师进行三级子课题的研究,分别从人物画欣赏、动物画欣赏、抽象画欣赏、建筑画欣赏、扇面画欣赏、装饰画欣赏、剪纸欣赏、陶艺欣赏、吊饰欣赏等与信息技术结合,针对美术的各个方面展开欣赏研究,每位老师研究的方向都不一样,各有针对性,避免重复现象。2.理论学习针对性。在课题研究过程中,我们充分重视教师教学思想、教学观念的更新,组织教师培训、学习,通过“走出去,请进来”的形式,先后组织教师观摩几所市示范幼儿园的活动,还邀请领导、专家来园作专题讲座进行指导。平时,采用文献资料法,通过自学和集体学习的形式,学习与课题有关的理论知识,如《多媒体技术在幼儿名画欣赏中的运用》、《美术构图色彩的专题讲座》等,并要求教师把所学的知识运用于实践研究之中。我们还聘请小学的教技主任来园对教师进行电子白板、Flash动画制作的技能培训,促使每位老师都熟练地掌握多媒体课件的制作和运用。
3.实践研讨常规化。为了使课题研究在教学实践中得到充分落实,使课题研究规范而深入地开展,我们将各种活动常态化管理。在课程安排中每班每周安排一节特色活动课,每位老师根据自己的子课题研究内容,正常开展特色教学活动,将自己的研究内容作为班级的特色,促使班班有特色、人人有课题。每两周定期开展一次与课题相关的活动,如经典作品赏析活动,课题案例分析活动,多媒体课件的制作评比活动,我谈美术欣赏和信息技术如何运用交流活动等,定期组织课题组的老师进行研讨,将课题实施的情况汇报给课题组,并组织教师交流课题研究的心得体会、经验和成果。每学年组织课程组老师开展课题研究实践课活动,将自己一年来的研究成果进行汇报,并对教师的课题研究情况及时作出评估,使老师的科研水平得到相应的提高。
4.课题环境全园化。《指南》明确指出“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设与利用,有效地促进幼儿发展”。在课题组人员的筹备下,我们在幼儿园楼梯通道、美术室、走廊、班级墙面等区域,创造了丰富的美术环境。如：在美术室内,我们将国内外美术大师的作品进行展示,如：凡・高的《向日葵》、徐悲鸿的《奔马图》、齐白石的《虾》等,请幼儿欣赏,并引导幼儿体会大师在作画中大胆用色、抽象表现及创意等,然后开展多样性的创作活动。在西面楼梯道上,呈现幼儿创作具有中国传统艺术的剪纸作品、扇面画、各种吊饰；在幼儿园长廊中,呈现幼儿的一幅幅水墨画,青花瓷装饰的服饰、纸盘、杯子等。这种用幼儿的不同形式的美术作品建构出的美术欣赏的大环境,既增强幼儿的自信心及成就感,又有效地激发幼儿继续进行美术
创作的欲望。三、注重反思总结,提高科研成果1.教师的发展。在本课题研究过程中,我们十分重视研究成果总结,
每位课题组人员每学期围绕自己的子课题撰写有关总结、心得,每学年完成课题论文一至两篇。我们开展了一系列如野兽派马蒂斯、点彩派修拉、现代派画家毕加索、超现实主义画家米罗、剪纸发展史等美术欣赏专题培训,老师们了解了各种时期、不同画派及风格的代表画家的生平事迹,了解了不同画派的作画特点及方法,大大提高了教师自身的美术欣赏修养和美术欣赏能力。教师在研究中学习,在学习中研究,互帮互学蔚然成风,一支“观念新、理论强、水平高”的教师队伍正在逐步形成。
2.幼儿的发展。儿童具有极大的潜力,只要解放他们,充分调动他们喜欢、乐于参与美术活动的积极性、主动性,他们就能凭着直觉像大师那样作画。在本课题的研究中,我们便抓住幼儿的这一特点,展开丰富多彩的美术欣赏活动,使幼儿喜欢参与美术欣赏,并在活动中获得快乐感和自信心,在幼儿园举办的“幼儿美术作品展”中,孩子们作品各展其能,各具特色。同时将幼儿绘画的优秀作品进行保留,在本园网站上开辟专门的幼儿美术作品展示版块,让孩子、家长、社会各方面都能看到孩子作品,幼儿体验到成功的快乐,创作的自信心得到有效的培养。
3.幼儿园的发展。美术欣赏是我们研究的课题,也是我们的办园特色。我园注重课题研究与特色建设的整合,以科研促特色。多次向幼
教同行开放特色课,展示办园特色,获得同行们的一致好评。我们汇编了《课题论文集》、《课题教案集》、《课题专集》,收录了上百篇有园本特色的优秀活动设计、活动案例分析、研究论文,刻录了多个课题研讨活动光盘,收集了大量的幼儿美术作品及几十个优秀的教学课件,大大丰富了园本幼儿美术欣赏教育课程资源库的信息量。
参考文献：[1]梁威.信息技术与学科教学整合研究.华夏出版社,2003,11.[2]张念芸.学前儿童美术教育.北京师范大学出版社,1997,5.[3]李季湄,冯晓霞.《3―6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社,2013.03：215-241.
篇十一：研究课题工作措施
课题研究的方法和措施一、课题研究的方法
1、文献研究法：本课题对现有法律及古今中外相关理论开展学习研究，努力提供课题研究的理论基础。2、调查研究法（包括谈话法和问卷法）:在预研阶段，通过谈话与问卷了解小学生课外作业的特点，进行分析。收集大量的原始材料，更有针对性地制订具体的对策和方法。以便对症下药,在研究过程中,问卷调查研究的成效，以便及时纠正和改进研究的方向和方法。3、观察研究法：通过观察，了解优秀生、一般学生及后进生，他们对老师布置的课外作业的心理、态度如何，比较详实地掌握感性材料，并对此进行正确的分析与研究。4、个案研究法：本课题拟在本校选择师生典型,进行个案研究，从中寻找规律。教师如实记录学生存在的问题，进行分析或集体研讨，提出解决问题的策略，最终形成典型个案，课题组对典型个案予以推广，从而指导课题研究的顺利进行。5、经验总结法:总结、归纳研究中的有效经验，提炼概括，撰写结题报告，编辑案例。
二、课题研究的措施
1、加强教师素质建设。教师素质师德为本。要以贯彻新新课程理念为重点，切实加强业务知识的学习，提升教师教育教学水平，转变教师观念，确立正确的学生观、教学观和质量观，提升教师教育教学的水平和能力，建立一支观念新、师德好、能力强的教师队伍.
2、加强课改探索，为改变传统数学作业设计目标单一、题型单调、题意狭窄、题量过多的形式,设计一些学生乐做并能促进有效学习，促进个体发展的作业。
3、设计“有效课外作业"的实践对策
《新课标》中指出“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基础的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”我们决定在着手研究本课题的时候,主要从以下四条方面进行：
（1）改革作业布置的研究：作业是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生交流信息的一个窗口。心理学研究发现，人的身心发展存在不平衡性和个别差异性，这直接导致了人的个性能力的层次差异.在教学中，我们要及时发现和研究这种不平衡性和个别差异性,做到因材施教,有的放矢。在设计作业时，应注意弹性,切忌“一刀切”，给学生一个自主选择，协调发展的空间。(2）改革作业内容研究：一般数学作业的内容基本上都是与书本知识有关的内容,课外的内容较少，学生比较厌烦。作业的内容应避免机械化与程式化，要力求创造性，以激发学生的创新精神，同时还要注重实践操作，让学生学习与生活相联系，培养他们的实践能力。（3）改革作业形式：小学生的作业自入学开始直至毕业，大多是填空、计算、解答应用题为主，加以少量的画线段图、画几何图等题，形式单一，非对既错,缺少生机，缺乏创新。因此，为了让学生对于课外作业具有更高的兴趣去完成,在作业形式上我们也将做一些改革的尝试.（4)改革作业评价:让学生喜欢你的课,让学生喜欢你这个老师。要在评价中进一步体现这种思想。根据学生的差异,以“成功体验”为依据,以各层学生“最近发展区"为标准，确定不同的评分标准进行分层评价，要求差异性、及时性和鼓励性。分层评价因层而异，重在激励,不用一把尺子，去丈量一个班的学生.
篇十二：研究课题工作措施
研究课题工作计划六篇研究课题工作计划篇1一、指导思想：本学期美术小课题的教科研活动要以学校“一个中心，两个基本点”的思
想为指导，即以“课题研究为中心，体现学生自主学习与信息技术”两个基本点，在美术教学中要倡导自主学习辅助以多媒体的教学手段，体现以学生发展为本的理念，遵循学生的认识规律，注重教学的实践性与开放性。通过美术学科的教育教学活动，教会学生本学科的自学方法，养成终身学习的习惯从实际出发，努力探索出一套科学的、行之有效的研究思路和模式。
二、课题研究的主要内容：在研究中关注学生的可持续发展，培养学生自主学习的能力，改变学生的学习方式，在利用多媒体资源，提高课堂教学效率，全面培养与提高学生学习效率。三、具体安排：三月份：1、参加课题组会议，讨论本学期学校的研究计划和小课题组计划。2、整理上学期的美术小课题资料及本学期的计划，保存。四、五月份：1、推荐理论学习书籍及相关学科专业书籍，学习过程中要求记录学习心得，并适时交流。2、备课组教材研读活动。3、组织参加文学艺术作品大赛。六、七月份：1、参加课题研讨活动：分析研讨课，学生学习效果分析、教学设计与课题研究的相关性分析。2、参加理论学习。3、根据研究主题，上好各人的一节研究课。及时撰写教案和反思。研究课题工作计划篇2
一、指导思想本学期我们语文课题研究组依然本着以教师为主体，以新的课改理念为导向，以学校工作计划为核心，以版《小学语文课程标准》为引领，以研究“控制自学”课堂教学模式为主题，以研促教，立足课堂，扎实有效开展语文学科教学研究，努力打造语文高效课堂。二、工作目标1、我组将继续对“控制自学”课堂教学模式进行深入的研究，结合上学期的研究结果，在学生发现问题，提出问题方面所做的调整，逐步完善“自主预习”和“交流展示”环节。2、在教学模式实施的过程中，从整个模式着眼，从导学案的设计着手，运用课内外相结合的自主预习方式，注重对教材、教学用书及课程标准进行深入研究，提高模式教学的实效性。8、在课堂上注重培养学生的发现、提出、分析、解决问题的能力，提高学生的学习自主性、合作性和创造性。4、各位教师通过写教学随笔、反思，在实践中不断积累经验，提高自己的教学水平。三、主要工作和要求1、教师现状。与上个学期比较，本组教师没有发生变化，所成立的网络语文教研组群依然在每周五晚上7点进行网络教研，共同探讨本周的教学情况。2、在周三的集体备课中，选择一到两节由本人设计完成的导学案，作为研究的对象，大家一起讨论交流，用集体的智慧完善导学案的编写。8、我们语文组在本学期的巡回听课活动中，努力做到全员参加。按照制定活动方案——集体讨论通过——领导审批——认真执行——做好总结五步来进行。上课教师做好导学案以及课后反思的材料整理，听课教师要本着发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的原则，针对活动方案里的假说进行有针对性的评课。组长要对本次活动认真总结，做到有针对性，不要面面俱到。4、通过巡回听课活动以及平时的教研活动，认真评选出教研组中优秀教师以及校级公开课。
四、主要活动安排：9月份：（1）制定语文教研活动计划。（2）组织教师研讨交流教研活动计划。（8）认真制定好计划、备好各年级课。10月份：（1）制定第一次巡回听课活动方案。（2）组织本组教师研讨交流活动方案，上报领导审批。（8）进行听课活动。11月份：（1）制定第二次巡回听课活动方案。（2）组织本组教师研讨交流活动方案，上报领导审批。（8）进行听课活动，评选校级公开课。12月份：（1）整理活动材料。（2）评选校级语文组优秀教师。研究课题工作计划篇3第一阶段：准备阶段时间：20某某年3月——20某某年4月(1)成立课题研究小组，设计课题研究方案，制定研究计划，明确研究的目标、内容方法以及预期成果。(2)组成情报小组，收集相关资料，并组织课题组成员对资料进行分析探讨。(3)完成开题报告第二阶段：实施阶段时间：2022年5月——20某某年10月(1)课题组成员根据课题方案开展调查、研究工作，分析语言活动游戏化的现状及成因。(2)通过教育典型案例研究，梳理总结语言活动游戏化的有效策略与方法。(3)组织课题组成员进行每个幼儿年龄段的教学展示活动。
第三阶段：总结阶段时间：20某某年11月——20某某年12月(1)整理前两个阶段的研究资料，进行综合分析，验证语言教学活动游戏化对于幼儿语言表达能力的提升、教师语言教学组织能力提升的促进作用。(2)对整个实验过程的资料、信息、音像等进行综合、归纳、概括、总结，撰写论文、结题报告，并对研究成果进行包装、整理，完成成果申报。研究课题工作计划篇4课题研究的指导思想、阶段性研究目标概述：统编教材全面铺开，教师要在教材文本解读上下功夫，了解课内阅读各阶段训练要素、写作阶段目标和语文园地等语文学习途径去探索学生的思维发展，希望在实践中不断完善和总结，有效地提高学生语言运用能力和组织能力，发展学生的思维能力（尤其是创新思维能力）。从而使口语表达规范化，书面语言表达具有逻辑性和科学性，思维发展更加严密和科学，最终使学生的语文素养得到质的提高。1.继续通过课堂提问能激励学生积极参与教学活动，启迪学生思维，发展学生的心智技能和增强学生的口头表达能力，促进学生认知结构的进一步有机化。2.继续通过各年级系统性读写结合训练、概念图在不同学段作文教学中的有效运用，探索和形成可推而广之的应用策略，指导和优化概念图在小学作文教学实践。课题研究的主要工作安排：1.通过理论学习、课堂观摩、各类师生比赛推动课题深化研究。2.明确分工，讨论后确定并细化本学期课题研究的内容、步骤与措施。3.教研活动中课堂展示、案例评比，学生习作大赛、读书节活动开展。4月份：1.教研活动：各年段统编教材语文要素“解读与落实”。（公开课研讨、讲座）2.六年级整本书阅读指导公开课。3.校内青年教师课外阅读案例评比。
篇十三：研究课题工作措施
东姚镇一中课题研究活动计划具体措施教育科研创新工作是学校工作的重要组成部分，是贯穿、渗透、作用于学校全部工作的一项全局性工作。加强教育科研创新是全面提高教育教学质量的需要，是推动教育改革与发展的需要，是教育决策科学化的需要，是提高教师素质的需要。学校坚持从细从严，追求实效，勇于创新，积极开拓的工作理念，创新课题研究工作思路，大力推进课堂教学改革和机制创新，强化教育教学创新课题行动研究，课题研究成果显著。主要措施如下：
一、课题立项严格，确保课题可行
学校有严格的课题立项制度，以科研处为中心，教研组长为主要成员成立课题立项论证小组，对教师申报的课题进行充分论证。在课题选题上，坚持课题研究与教育工作和课堂教学相结合，从选题、设计、实施到总结，时刻围绕教育教学中所遇到难题开展，确立教育改革和发展中的一些前沿问题研究，确定立项的课题具有较高的理论和创新价值,具有可操作性，增强了课题研究的可行性、实效性和活力。
学校课题分层次申报和管理。1.校级课题申报校级课题由课题申报人将申报表报送科研处；科研处组织科研管理人员对申报的课题进行资格审查和评审；学校重大课题邀请上级教科研部门的科研人员和有关领导、聘请有关专家，召开论证会进行论证，评审通过的课题，在申报人根据评审组提出的意见修订制定《课题研究实施方案》后，确立为校级立项课题。2.校级以上课题申报申报校级以上课题，由上级单位组织论证，在申报人根据评审组意见修订《课题研究实施方案》后，由上级教科研部门负责统一报送。凡校级课题被确定为市级以上的立项课题后，校级课题立项自动取消。
二、健全科研机构，保障措施到位
学校落实科研兴校战略，科研创新工作列入学校主要工作议事日程，写入每学期的学校工作计划，重点抓，时时抓。教科研机构健全，有专门的教科研主任和专兼职的科研工作人员，负责学校科研工作计划的制定，工作的组织、指导和落实；有单独的教科研经费，且逐年增加，保障教科研工作的顺利实施和教科研奖励的及时到位。
我校领导班子高度重视、关注课题工作的进展情况。郭辉校长经常过问课题工作，研究、制定、落实有关加强和改进课题研究工作的文件、规定，适时举办优秀课题研究资料展评，发挥了先进典型的示范引领作用。针对存在问题，及时召开主题研讨会，借助群体的智慧，有效地研究解决实际问题，保证了课题研究的顺利进行。
科研处课题档案、资料管理规范。无论是文本档案，还是电子档案和获奖成果证书等，在管理上都做到了责任明确到人，条理有序。
课题研究保障机制到位。有明确的活动时间，每周周五下午第四节是课题研究活动时间，不同的实验课题，由主持人负责分头召开课题研究会议，实验教师必须参加，课题研究有严格的制度和纪律。
课题研究奖励机制健全。为了调动广大教师参与教科研的积极性和创造性，提高教科研质量，鼓励教师在工作中致高致远，学校有专门的教科研奖励条例，对于在课题研究工作中成绩突出的教师实行重奖。如在学校教育教学成果奖励细则中规定，凡被省、市教育行政部门立项并结题的实验课题，省级奖励600元，市级400元，区级200元。若是国家级课题，根据成果及影响单独研究重奖。创新课题包括重大问题研究、创新燎原奖、金点子案例和公民养成教育等，市级一等奖奖励400元，二等奖300元，三等奖奖励200元，区级减半奖励。而获奖或发表的案例、论文、论著也有详细的奖励细则。并且学校在评优树先时，课题研究成果占重要部分。
三、多渠道多措施培训，提高教育科研水平。
学校聘请专家，对教师进行教育科学研究方法的培训。如进行教育统计、教育测量、教育调查、实验工作报告和结题总报告的撰写、研究数据的收集等教育科研方法和技术能力的培训。
学校创造条件给教师提供学习的机会。走出去，请进来，分批组织教师参加各级各类培训，到兄弟学校去听课，听专题讲座等，相互交流，共同提高。
教师结合教学实际，加强自身学习与提高。教师立足课堂教学，以敏锐的眼光和灵活的头脑发现研究素材，开展学习和研究活动。在学习和研究活动中，教师做到了理论与实践结合；教学与科研相结合；学习与工作相结合；个人学习与集体讨论相结合。在课题的选择、设计、研究和结题的一系列活动过程中，不断提高了的科研兴趣和能力。学校中逐步形成了“人人有科研课题，个个是科研教师”的格局。
四、注重过程管理，成果评价多元化
我校课题领导小组课题研究进行过程性管理，对课题研究进行跟踪指导，及时督促实验教师进行总结和反思。学校印制课题研究记录，实验教师及时把研讨内容和实验活动记录到课题研究记录上，学校两个月进行一次检查，从实验活动次数、记录和质量等进行全面检查。其次注重材料的积累，指导教师多写反思，积极撰写案例。
课题评价，我们注意多元化，坚持以激励为主的原则。鼓励教师根据自己的能力来进行多样的成果总结。教师对于自己的研究成果的表述，不必追求高深的理论阐述，避免空洞、抽象和程序化，用自己的表现形式来展示成果。提倡教师以案例、论文等形式，提炼自己的经验、体现自己的研究特点。学校每年都会开展课题论文、案例、中期报告的评选，优秀的成果进行奖励，并把优秀的成果汇编成册。
五、具体工作措施
1、加强业务学习、提高业务素质首先要抓好各学科《课程标准》的贯彻和落实。本学期在教学中每位教师
根据新课程要求，从自身实际出展。利用课余时间学习《课程标准》。最后，每位教师还要写出学习新课标的体会，并进行交流讨论，达到学以致用的目的。
2、切实抓好教育教学常规管理工作教育教学常规管理是学校管理成功与否的基础工程，抓好这一环节将直接关系到我校的教学质量的高低。因此，本学期要求教师做好以下三个方面的工作。（1）精心备课。备课要规范，教师要深入挖掘教材，吃透教材，研究课标，继续应用目标教学的形式展开教育教学活动。（2）认真上课。新课程强调在教学过程中，要达到知识与技能；过程与方法；情感、态度、价值观的和谐发展。（3）认真批改作业，用心辅导学生。各科教师要根据自己的实际情况，布置适量的作业，教师批改作业要认真及时，要面向全体学生，每周至少批改一次。要有简单的评语或激励性语言。并做好批改记录，发现问题及时评讲，解决好学生中一些共同性问题。同时对于平时的随堂考试、阶段性测试、期中考试等试卷都要做认真批改。认真讲评，否则提高质量只是一句空话。3、强化小专题研究，贯穿于教研组工作过程中小专题的定位是“小”而“专”。是将教学中存在的问题和困惑进行研究。本学期政史地三个学科教师，根据所教学生的特点和教学实际，确立自己的小专题进行课题研究。在课题研究前，每位教师的小专题的确定本着“小而精、有实效、可操作性强”的原则。在课题研究的过程中，每位教师的小专题都与教学实际和学生实际相结合，与现有的教学条件和学校的实际情况相适应,达成预定目标。根据学校的安排，组内教师根据小专题去撰写相关的教育教学论文、案例、反思，反思自己在教学中的成功经验和有效做法，反思自己的不足之处。在学期末要求本组教师，均有一至两篇教学反思或教学案例。这样教师在总结反思中既有利于促进了自己专业成长，同时也形成了浓厚的教育科研氛围。4、强化校本教研开展有特色的教研流程（1）开展“集慧式”集体备课
开学初以备课组为单位，要求教师认真钻研教材，对整册教材进行系统的分析，明确知识间的内在联系，对教材的重点、难点内容加以集中剖析，共同研究、选择方法。这样备课使集体备课落到实处，从而提高教师的分析、判断和设计能力。
（2）“分层次”上课。本学期我组采用教师教学业务突出，可以独当一面，具有灵活教学策略的成熟型教师上好优质课，学科带头人上示范课。其他教师上好汇报课。（3）开展“探讨式”评课活动在教师听课以后，要及时组织听课教师进行评课，可以先让上课教师自己说说对这节课的认识，然后教师们各抒己见，共同探讨课中比较好的是什么，哪里还存在问题，怎样做更好。这种教研互动，让每一次公开课的讲评成为教师教学业务水平提高的良好契机。（4）加强中考学科教学工作学科教师要认真抓好中考学科教学，要树立会考中考意识，积极投身于中考的教育教学之中。
篇十四：研究课题工作措施
课题研究的方法和措施一、课题研究的方法
1、文献研究法：本课题对现有法律及古今中外相关理论开展学习研究,努力提供课题研究的理论基础。2、调查研究法〔包括谈话法和问卷法：在预研阶段,通过谈话与问卷了解小学生课外作业的特点,进行分析。收集大量的原始材料,更有针对性地制订具体的对策和方法。以便对症下药,在研究过程中,问卷调查研究的成效,以便及时纠正和改进研究的方向和方法。3、观察研究法：通过观察,了解优秀生、一般学生及后进生,他们对老师布置的课外作业的心理、态度如何,比较详实地掌握感性材料,并对此进行正确的分析与研究。4、个案研究法：本课题拟在本校选择师生典型,进行个案研究,从中寻找规律。教师如实记录学生存在的问题,进行分析或集体研讨,提出解决问题的策略,最终形成典型个案,课题组对典型个案予以推广,从而指导课题研究的顺利进行。5、经验总结法：总结、归纳研究中的有效经验,提炼概括,撰写结题报告,编辑案例。
二、课题研究的措施
1、加强教师素质建设。教师素质师德为本。要以贯彻新新课程理念为重点,切实加强业务知识的学习,提升教师教育教学水平,转变教师观念,确立正确的学
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生观、教学观和质量观,提升教师教育教学的水平和能力,建立一支观念新、师德好、能力强的教师队伍。
2、加强课改探索,为改变传统数学作业设计目标单一、题型单调、题意狭窄、题量过多的形式,设计一些学生乐做并能促进有效学习,促进个体发展的作业。
3、设计"有效课外作业"的实践对策《新课标》中指出"教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基础的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。"我们决定在着手研究本课题的时候,主要从以下四条方面进行：〔1改革作业布置的研究：作业是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动,也是师生交流信息的一个窗口。心理学研究发现,人的身心发展存在不平衡性和个别差异性,这直接导致了人的个性能力的层次差异。在教学中,我们要及时发现和研究这种不平衡性和个别差异性,做到因材施教,有的放矢。在设计作业时,应注意弹性,切忌"一刀切",给学生一个自主选择,协调发展的空间。〔2改革作业内容研究：一般数学作业的内容基本上都是与书本知识有关的内容,课外的内容较少,学生比较厌烦。作业的内容应避免机械化与程式化,要力求创造性,以激发学生的创新精神,同时还要注重实践操作,让学生学习与生活相联系,培养他们的实践能力。〔3改革作业形式：
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小学生的作业自入学开始直至毕业,大多是填空、计算、解答应用题为主,加以少量的画线段图、画几何图等题,形式单一,非对既错,缺少生机,缺乏创新。因此,为了让学生对于课外作业具有更高的兴趣去完成,在作业形式上我们也将做一些改革的尝试。
〔4改革作业评价：让学生喜欢你的课,让学生喜欢你这个老师。要在评价中进一步体现这种思想。根据学生的差异,以"成功体验"为依据,以各层学生"最近发展区"为标准,确定不同的评分标准进行分层评价,要求差异性、及时性和鼓励性。分层评价因层而异,重在激励,不用一把尺子,去丈量一个班的学生。
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