全淑明
摘 要：素质教育背景下，德育工作是促进学生全面发展的关键前提。小学生正处于身心发展的奠基阶段，落实德育工作更是实现立德树人教育的重要基础。在小学英语教学中渗透德育，既是当前素质教育深化推进下的教学要求，也是实现教学目标的关键。因此，在小学英语教学中，教师应当充分结合教材内容，使其与德育紧密结合;采用多元教学方法，实现德育的全面渗透;加强礼貌用语口语练习，进行有效德育引导。
关键词：小学英语教学;德育渗透;策略研究
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）36-266-01
引言
随着现代教育理念的不断发展，德育在学校教育中的重要地位不断突显。德育在教育各阶段、各学科中的渗透落实是必要的。《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》指出，思想政治教育是落实立德树人根本任务的关键课程，发挥着不可替代的作用;是解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题的重要指导。小学阶段是学生培养正确三观和良好行为习惯的关键时期，要求小学各学科教育全面落实德育工作。因此，在小学英语教学中，教师需要重视渗透德育工作，在提高学生英语知识与能力的同时，重视采取有效措施培育学生良好道德情操，引导学生思维发展，为学生实现全面发展发挥重要促进作用。
一、深入挖掘教材内容，紧密结合德育
教材是教师开展教学活动的重要依据，也是知识传递的重要载体。教师在小学英语教学中渗透德育，必然不能脱离于教材。新课标下，小学英语教材不断改进，其内容丰富，形式多样，同时也广泛涉及文明礼仪、友爱互助、健康习惯、行为规范等各方面德育内容。教师在教学过程中，通过深入挖掘教材中的德育内容，将教材教学与德育紧密结合在一起，从而确保德育在课堂教学中的有效渗透。
例如，在小学四年级英语教材中，具有丰富的侧重人际和个人行为规范的德育内容。如四年级上册第一单元“my classroom”单元，包含多处我们的新教室，共同打扫教室等方面的内容，通过这些内容可以培养学生热爱集体，维护班级等方面的情感态度;第三单元“my friends”单元中，包含着小动物共同拔萝卜的故事内容，在这个故事中内涵的德育内容就是教导学生乐于助人，在他人有需求时能够伸出援手，并且通过互帮互助、团结合作能够共同克服困难。教材内容中丰富的德育内涵是教师在教学中渗透德育的重要依据，小学英语教师应当具备挖掘教材德育资源的能力，将教材内容与德育紧密结合，从而实现课堂教学中德育的渗透。
二、采用多元教学方法，全面渗透德育
当前，随着素质教育的深化推进以及现代教育科技的重要辅助，在小学英语教学中，单一灌输式教育已经逐渐退出历史舞台，教师多元化教学手段丰富应用。在德育渗透工作中，教师可以利用多元化教学方法，实现德育在教学中的全面渗透。
例如，在进行“meet my family”一单元教学时，教师可以让学生思考“why do they like their jobs？”的問题，然后引发学生思考不同职业的重要性，并通过小组合作的方式，说一说自己父母长辈的职业以及重要性。在小组合作讨论的过程中，不仅能够让学生听懂、会说、会用关键词、句型，掌握英语知识与技能，同时还能够培养学生尊重和热爱不同职业的情感态度。又如，在进行“what time is it”单元中的“hurry up”教学时，教师可以通过实践活动教学形式，为学生留下一天的实践记录作业，先让学生列出一天的时间计划表，按照时间表分成“It is time to/for……”，然后从一天的起床开始，按照时间表上的规划记录，在最后总结自己是否严格按照时间表进行。通过实践活动的方式，不仅能够让学生通过投入到学习活动中获得英语能力的发展，同时也有效的培养了学生在日常生活中的时间意识，引导学生在日常生活中要严格要求自己，遵守时间，养成良好的生活与学习习惯等。
三、加强礼貌用语口语练习，做好德育引导
英语作为一门语言学科，口语练习是英语学习中的重要部分。教师在指导学生口语练习中，需要重视对礼貌用语的运用，通过引导学生练习英语口语中的礼貌用语，渗透德育，潜移默化实现对学生的引导。例如，教师在教学过程中，可以结合教材，组织学生进行礼貌用语的口语练习。如在进行“my friends”一课教学时，教师可组织学生运用“thank you、excuse me、after you”等礼貌用语的口语对话，既可以提高学生对礼貌用语的掌握与运用能力，同时也可以有效渗透德育。
此外，在小学阶段，很多学生出于对教师的崇拜、喜爱甚至畏惧等心理，会关注并模仿教师的言行，将教师作为榜样。因此，小学英语教师在课堂教学中，还必须要重视自己的言行态度以及仪表，在与学生交流过程中，注意语调温和，态度亲和，语言运用正确。例如，教师在课堂教学中，需要学生帮忙做示范时，可以用“Can you help me？”进行礼貌询问，在得到帮助后，及时给予“thank you so much”的礼貌反馈;在教学过程中，教师如果偶尔出现错误，也要及时说出“sorry”等。从细节出发，注意在课堂教学全过程中对学生进行德育渗透与引导，为学生营造全面、全方位、全过程的德育环境，加强对学生的德育引导。
综上所述，德育工作不应局限于德育课堂，而需要教师在各学科教学中全面渗透德育内容。小学英语教师在教学过程中全面渗透德育，就需要充分把握教材中丰富的德育内涵，不断丰富教学方法，在英语教学全过程中实现德育有效渗透。同时，还需要注意在日常教学中的以身作则，为学生进行良好的示范，发挥教师引导作用，培养学生良好的道德品质与行为习惯，实现小学英语教学中德育渗透的目标。
参考文献：
[1]张婧.小学英语教学中德育的渗透[J].西部素质教育，2019，5（23）：47+50.
[2]张云，冯瑷玲.小学英语教学中渗透道德教育的调查研究[J].教育教学论坛，2019（04）：57-59.
[3]肖晶晶，白海亮.小学英语学科教学德育渗透的实践研究[J].科学咨询（教育科研），2018（06）：138.
（作者单位：广东省湛江市麻章中心小学，广东 湛江 524000）
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