初中思想品德课教学方法探索与实践

　　摘 要：在初中思想品德课教学活动中，教师要充分调动学生的积极性，让学生成为课堂的主体，让学生主动参与，不断探索创新教学模式，切实改变初中思品课教学枯燥乏味的现象，提高学生的学习兴起，使学生爱上这门课，在掌握知识的同时，还能提高学生各方面的素质和能力。
　　关键词：初中思想品德； 教学方法； 探索； 实践
　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-279-01
　　思想政治课是一门综合性很强的学科，理论性强，比较枯燥抽象，教师要上好这门课很不容易，非下一番苦功不行。要不断采用多种教学方法，激发学生的求知欲，调动学生的积极主动性，在发挥学生的主体作用上下功夫。在教学实践中，笔者经过不断探索，总结出以下几点行之有效的教学方法。
　　一、调动学生学习积极性，让学生“动”起来
　　第一，让学生脑动多思。对所学知识进行分析、比校、抽象、概括。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。例如讲到《法律常识》中“我国公民享有宗教信仰自由的权利”时，提出“共产党员和共表团员是否允许信教”的问题；当讲到“我国经济建设遇到资金困难的问题”时，引出“能否靠多发行人民币来解决”的疑问，学生在分析中有分歧，但教师进行引导，便可以得出正确的结论。
　　第二，让学生口动多说”。对学习中的问题敢于陈述己见，展开讨论，以开拓思路、活跃气氛。如讲到我国的公有制经济时，联系党的精神，讨论和领会“公有制经济的实现形式可以多样化”的理论含义；讲到“公民权利和义务的关系”时，可进行“权利和义务是否可以放弃”的课堂讨论等。这样，既启发了学生思维，又锻炼了学生的表达能力。
　　第三，让学生手动多做”。即鼓励学生勤做学习笔记，写预习提纲，编制试题，动手解答，以巩固知识、加深理解。所谓“不动墨笔不读书”。教师要在课前安排预习，课堂督促笔记，课后布置适当的练习，根据教材内容，要求学生自己编写试题，促使学生主动学习。当然，调动学生主体的积极性的方法还很多，我的做法仅仅是抛砖引玉。
　　二、紧紧抓实学生自主学习
　　学生的自主学习通常是指主动，自觉，独立的学习，是以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生能够主动学习、善于学习，通过问题情境的创设，使学生明确自主学习目标，激发学生对新知识学习的积极性的学习方式。因为学生自己发现的问题更贴近学生自己思维实际，也就更能激发学生自主学习的欲望。教学时，教师要尽可能多地为学生创造自主学习的机会。在梳理和细化知识点的基础上，将是什么的问题交由学生在这一环节完成，在学法上引导学生从如下几个步骤去做：（1）、走进課文：翻到新授课，阅读课题、框题、目题，找到中心词，了解新授课大意，初步认识课文；（2）、读懂课文：逐字逐句反复阅读课文，找出每一段话的中心大意和知识点，进一步熟悉课文；（3）、理解课文大意：联系全篇课文，整体把握课文大意和相关知识点，并在课本上做好笔记；（4）走出课文：运用课文知识点和观点回答自读题，自主学习旨在教会学生如何自读课文，培养学生自学能力，启发学生思考问题，增强学生学习兴趣，调动学习主动性。
　　三、让学生在讨论中获取知识
　　初中学生虽然年龄小，但是他们往往不会人云亦云，而是对许多问题都有了粗浅的 但却是自己的是非观。在很多时候，他们对一些问题的看法会使得教师和家长出乎意料。通过讨论的方式学习知识，一方面使学生更加全面展示他们的知识结构，另一方面还能 使学生在讨论中得到成就感。这种讨论式的学习方式需要注意以下几点：1、讨论问题的选择一定要符合初中生的特点。比如：针对初中生中“追星”成风 的现象。教师在讲授七年级上册第五课第三框“我心中的理想形象”时，就可以设计 “追星有益还是有害”的讨论。 2、在讨论开始前，教师应适当点拨，启发引导，鼓励学生不拘泥于课本，敢于发 表自己的见解，充分展示思维的广阔性、灵活性和创造性。3、讨论时，教师可充当主持人，也可请思品课代表做主持人。讨论切忌走过场，一定要像正规的辩论一样，这样同学们才会认真对待。4、讨论结束时，教师应当对本次讨论进行及时的总结。这是十分重要的一个环节， 也可以说是落实教学要求，完成教学任务的关键。在这一环节，教师应该针对正反两方 的同学的表现，结合课本知识进行客观且具有知识延伸性的评价。讨论式课堂可以使学生在激烈的课堂气氛中不仅掌握知识，拓宽了知识面，还增长了见识，培养了学生的逻辑思维和语言表达能力，增强参与意识和“主体”意识。
　　四、精讲少讲，教师做好导学
　　在自学、互学的基础上，教师加以点拨和归纳，使学生进一步理解和消化知识，让知识自成体系，达到突出重点、解答难点的目的，如在人教版九年级思想品德第五课第二框《弘扬和培育民族精神》的教学设计中，我从这三个方面进行归纳：1、民族精神的内涵：解决是什么的问题。2、民族精神的地位和作用：解决为什么的问题。3、怎样弘扬和培育民族精神：解决怎么办的问题。当然，在导学时，教师要注重联系实际，运用新闻时事、社会热点来加以辅助说明，这样就更有说服力了，学生的兴趣也自然被激发出来了。
　　五、精选测试题，做好课堂测评
　　这一环节主要是检测学生运用知识解决问题的能力，了解教学效果，对于其中产生的疑点和难点再加以解答和突破，以达到课堂的高效化。如在人教版九年级思想品德第五课第二框《弘扬和培育民族精神》的测评题设计中，我设计了这样两个选择题：
　　1、关于弘扬和培育民族精神，我们必须做到（ ）
　　（1）继承和发扬中华民族的优良传统（2）反对一切外来文化（3）与弘扬时代精神相结合（4）正确对待外来文化
　　A.（1）（2）（3）（4） ；B.（1）（3）（4） ；C（2）（3）（4） ；D.（1）（2）（4）
　　2、下面能够体现爱国主义的行动有（ ）
　　（1）建设祖国，繁荣祖国（2）反对侵略，保卫祖国（3）反对民族分裂，维护祖国统一（4）维护国家尊严，展现民族风采
　　A.（1）（2） ；B.（2）（3） ；C.（2）（3）（4）； D.（1）（2）（3）（4）
　　两个问题突出了教学重点和难点，对于检测教学效果，应该是一目了然。
　　初中思想品德课的课堂教学，必须要讲究教学艺术与教学方式方法，以学定教，学生主动参与、自主协作、探索创新的教学模式，切实改善初中思品课教学的枯燥乏味、效率低下，使学生爱上这门课，在掌握知识的同时，还能提高学生各方面的素质和能力。

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