【摘 要】角色游戏是幼儿根据自己的生活经验以及自主意愿，在创设的场景中通过不同身份的演绎，模仿成年人或是卡通动物，在幼儿扩大交际的同时激发他们想象力和创造力。在平时的教学实践中，小班幼儿对角色游戏普遍表现出了极大的兴趣，因此，如何抓住角色游戏这一契机，引导幼儿的想象力培养，是值得探索和分析的。
【关键词】角色游戏；想象力培养
幼儿的想象力和创造力都是不断变化的，他们好玩、好动，喜欢天马行空和无拘无束。角色游戏不仅是开发智力的方式，游戏中所创造的角色或者场景交际也为幼儿想象力的培养产生了推动作用。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“幼儿园教育应以游戏为基本活动/教育活动注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。”
一、小班幼儿想象力特点
小班幼儿在年龄层次上多处于3到4岁的阶段，他们从婴儿期过渡至幼儿期，无论是身体特点或者是思维方式都还带着婴儿期的特征，但是这个年纪却又处于身心迅速发展的状态，因此想象力的培养这一阶段显得更为重要。在对小班幼儿的教学过程中，发现这一年龄段的幼儿在想象力上具有如下特点：
首先是想象思维简单初级，这个阶段的幼儿对时间或者空间还没形成具体的概念，只能针对实物有大概的概念。记忆力非常直观，对于感兴趣或是色彩鲜艳的事物容易留下印象，体现为无意识的机械式记忆模式。抽象的概念或是超出生活范围的想象，对小班幼儿而言很难理解。其次是喜爱夸大想象，思维天马行空。主要体现为直觉行动性，在思考上没有固定的目的。同时，由于这一年龄段的幼儿好玩、好动，当遇见自己感兴趣的游戏时，就表现得非常活跃，容易沉浸在自己的想象创造中，甚至将没有的事情也能说得生灵活现。
二、角色游戏的想象力培养要点探究
（一）鼓励小班幼儿表达对角色游戏主题选择的意愿
角色游戏的主题选择上，教师为幼儿指引一个大概的方向，然后由幼儿根据自己的意愿进行主题的选择，面对部分性格内心的幼儿，可以尝试用玩具的方式调动他们的积极性。比如在母亲节即将到来的时候，简单的告诉幼儿母亲节的概念，并且引出问题，让大家说一说自己的妈妈是什么职业，以此提起幼儿们的兴趣。此时可以将角色游戏的主题引出，询问幼儿们是否愿意扮演自己妈妈的职业，例如医生/教师等……以幼儿最亲近的人引发他们投入角色游戏中，鼓励他们描述这些职业应当做什么、可以做什么、充分的发表对这些职业的想象。除此以外，教师也可以提出一些主题让幼儿参考，但是要避免强制采纳。
（二）引导和帮助小班幼儿自主选择或构建游戏角色
在游戏的角色上尽量减少教师的安排，而是让小班幼儿自主选择，教师在这一过程中更多的起到的只是疏导作用。小班幼儿通常会喜欢选择一些自己最熟悉的角色，比如“妈妈”、“老师”等，容易导致幼儿之间的争抢，教师应当合理引导，比如让幼儿采用猜拳、推选等多种方法商议，或是自主创建游戏角色。例如出现对“老师”这一角色争抢的现象时，教师可以询问幼儿，幼儿园里除了老师还有哪些人呢？有为大家做清洁的阿姨、以及为大家做出可口食物的厨师等等。让幼儿在接受角色安排的同时，意识到自己在玩的游戏主题，明确自己的角色，发挥想象能力编排游戏情节。值得注意的是，对于性格内向的幼儿，教师在安排游戏角色时可以有意识的让其扮演需要更多交际的角色，例如警察、售货员等，让幼儿大胆的尝试与人交际，参与游戏。对于性格外向的幼儿，教师则可以安排需要细心和专注力的角色，让他们注重发展其注意力及持久性，培养其想象力和创造性。
（三）引导和帮助小班幼儿自主制定和遵守游戏规则
小班幼儿是好玩好动的，很容易过分的投入游戏之中。游戏规则是必不可少的，否则在角色游戏的过程中很容易出现场面的失控。在分配好每個幼儿的角色以及任务之后，教师应当仔细观察幼儿在角色游戏中的执行规则情况，出现问题的时候要及时纠正处理。例如护士和病人的角色扮演中，扮演护士的幼儿出现给病人乱喂药打针情况时，一定要马上告知幼儿这样的行为是错误的，并非以指责的方式，而是采取温和的方式引导幼儿，让大家一起来说说游戏的规则还有哪些，充分让他们进行想象，让大家一起制定和完善游戏的规则。从而深化了游戏主题，既让幼儿很好地扮演了角色，又解决了幼儿在角色游戏过程中不遵守规则的问题。
（四）尊重和理解小班幼儿在角色游戏中的表现欲望
在对小班幼儿的想象力特点分析中，提到这一阶段的幼儿在想象力上十分天马行空。在扮演自己喜欢的角色时，很容易激发起表现和创造欲望。当幼儿提出与实际相差较大的想法时，教师不应当直接否定或是告知这样的想法有错。我们应当尊重幼儿的这一表现，采取鼓励的方式让他们在角色游戏中发现自己、表现自己，以体现幼儿的个性特点，充分激发幼儿的想象力。
角色游戏具有一定的创造性，它以充分想象为特点，让幼儿在参与游戏的过程中体验成年人的社会生活和卡通场景。教师在开展小班幼儿的角色游戏活动时，首先要尊重幼儿在这一年龄段的想象力特点，其次要注意的是，角色游戏是帮助小班幼儿展开想象力的过程，因此无论是在哪个阶段，都要体现“幼儿为本”，尊重他们的表现欲。同时，在教师的合理引导下，让幼儿展现自己的意愿，让他们在角色游戏中收获欢乐的同时，也能让自己的想象力得以充分发展。
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