“互联网+”时代高职院校思政课教学方法现状及发展要求的调查报告

　　摘 要：本文就内蒙古地区高职院校思政教学方法的现状及发展的要求进行调查分析，在充分了解研究目前高职院校思政课教学方法存在的问题及不足的基础上，提出了切实可行的互联网时代思政课教学方法的发展方向和要求。
　　关键词：“互联网+”时代；高职院校；思政课教学方法
　　为调查目前高职院校思政课教学方法现状及发展的要求，我们对内蒙古高职院校聚集区大学城的五所高职院校进行了集中问卷分发和调研，共发放教师问卷100份，学生问卷500份。回收有效学生问卷465份，教师问卷96份。通过对有效问卷进行仔细的分析、整理和统计，就问卷中调查的问题进行归类总结，研究分析，得到如下一份关于内蒙古自治区高职院校思政课教学方法及发展要求的调查报告。
　　一、调查问卷反映出的问题
　　1.对互联网时代教育改革意识滞后
　　在问题1中，你了解“互联网+”的概念吗？非常了解的比率仅占10%，一般了解的比率占60%，不了解的比率占30%。
　　在问题2中，你了解“大数据”的概念吗？非常了解的比率仅占10%，一般了解的比率占70%，不了解的比率占20%。
　　从以上两个问题的调查结果来看，不管是学生还是教师，对于我们现今所处的互联网时代对教育所带来的冲击还处于一种模糊的状态，尤其是教师，由于缺乏对时代发展带来教育变革的敏感性，因而不能站在时代的前列，教育改革意识滞后。这样造成的后果就是，我们思政课的教学方法还是沿袭老旧的套路，教学理念不能更新，教学模式陈旧，思政教学也就越来越与时代相脱节。
　　2.思政课教学方法及教学模式陈旧
　　在问题5中，你认为目前思政课的教学方法有吸引力吗？有吸引力的比率仅占10%，没有吸引力的比率占80%，选择无所谓的比率占10%。
　　在问题12中，你希望思政课教学改变形式吗？希望的比率占80%，不希望的比率占10%，选择无所谓的比率占10%。
　　从问题5和问题12所得到的答案来看，学生对目前的思政课教学方法和教学模式非常不认同，有很强烈的要求变革的意愿。传统的以灌输为主的授课模式正越来越受到学生的排斥。思政课堂现在最大的一个问题就是在课堂上学生们玩手机成风，这不难理解：一方面是枯燥的理论和说教，一方面是丰富多彩，视觉冲击强烈，集娱乐性、趣味性、时代性为一体的网络信息，这样强烈的反差，叫青年学生如何能抵制住手机的诱惑呢？作为思政教育工作者，一方面我们必须要理解和包容。另一方面也必须清醒的认识到，强迫性的被动学习在今天互联网的时代已没有任何的希望。
　　3.思政课堂的教学效果欠佳
　　在问题6中，你认为目前思政课堂的教学效果好吗？选非常好的比率占10%，选好的比率占10%，选择不好的比率占80%。
　　在问题9中，思政课堂能满足你对德育教育的要求吗？选能的比率占10%，选不能的比率占80%，选择无所谓的比率占10%。
　　从以上2个问题的答案来看，我们目前的思政教育没有达到我们的预期希望，尤其是我们的思政课堂，在耗费了大量的教学资源之后，并没有达到理想的效果，那就是我们的服务对象——学生对我们提供的服务并不满意。这就发出了一个信号，那就是传统思政课教学方法和教学模式的改革势在必行。首先，思政教师应树立大数据的意识，培养大数据的思维，能够积极主动运用各类信息技术，提高思政课堂的吸引力。其次，德育教育要整体联动，宣传部门、组织部门、团委，各系部学生管理部门形成合力，共同织就思政教育的大网，运用数据技术，时时捕捉学生的思想动态，有针对性地开展各类形式思政教育活动。
　　二、针对问卷反映的问题提出如下的建议
　　1.思政课堂要实现大数据教学
　　大数据技术为高校思政课教学开辟了全新的平台和育人渠道。首先，运用大数据技术，构建思政课教学的微课教学模式。微课的特点就是内容精短、主题鲜明、易于理解，便于记忆。视频教学生动形象，应用范围广，传播速度快，针对性强，可以充分调动学生的积极性和主动性。其次，推动思政课程翻转课堂的发展。翻转课堂是相当有利于思政课教学的另一种形式，传统的思政课课堂以老师为主，如果思政教师知识渊博，授课生动有趣，还能吸引住学生的眼球。而翻转课堂是以学生为主体，学生在课下时间已通过自主上网查询，完成了相关知识的学习，课堂成为教师为学生答疑解惑的场所。由于学生成为课堂的主体，因而他们学习的兴趣和热情将在翻转课堂上被充分激发出来。
　　2.思政课堂要实现个性化教学
　　如今在互联网时代下，产业的升级换代需要的是大批创新型人才，而当前这种标准化的教育方式不能适应这一形势的需要，教育需要向个性化发展。而个性化的教育模式只有利用教育大数据这个工具才能完成。利用大数据平台，整合教学过程中产生的海量数据资源，构建全员、全程、全方位的育人新格局。相比传统的教学活动，大数据时代，利用互联网技术，更能记录、存储教学活动过程中各类数据资源，实时、持续地采集各类微观数据，如学生对教师课堂讲授内容的不同反映、关注度等，通过数据分析，找出问题所在，进行有效改进。
　　3.思政课堂要创新实践教学方法
　　传统的思政课实践教学由于受人力、物力、财力、信息等各种资源的限制，实踐教学方法的创新确实受到很大的制约，思政教师有心创新实践教学方法，但现实条件又不允许。而网络技术，可以拓展我们现实的空间，不同区域、不同学校、不同专业的学生可在虚拟的网络环境中共同学习，实现资源共享，在网上进行不受时间空间限制的各类实践活动。即保证了活动的安全性，有效参与性，又能降低活动的各项成本，达到思政教育的要求和目的。

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