2023年历史教师国培心得体会通用优质范文3篇

时间:2023-10-19 14:05:02 心得体会 来源:网友投稿

2023年历史教师国培心得体会通用优质范文3篇

2023年历史教师国培心得体会通用优质范文篇1

  “只有高素质的教师,才能培养出高素质的学生”。为了适应信息时代发展的需求,教师需要不断地学习与提高技能,以适应当今教育形势的变化。本次国培——网络学习活动,给我提供了一次与现代信息技术“亲密接触”的机会,让我收获满满,下面就交流心得总结如下:

  1、掌握了信息技术与学科教学相互结合的理论。这次网络研修活动,以任务驱动式学习的方式,营造出宽松的学习氛围,没有大而空的理论阐述,师生平等,更容易让学员理解与接受。通过课程的选择与学习,使我认识到“怎样从学生的角度,将自己的课设计好”,并且很大程度的弥补了我计算机知识某些方面的缺陷。在本次学习中,我主要选择了多媒体环境下的初中历史教学的相关学习课程,并将其转化为实践,提交了“聚焦教与学转型”难点的信息化教学设计。

  2、教育观念的更新。我们传统的教育方式是“老师教,学生学,老师再教,学生再学,老师不教,学生不学”的过程,而信息化教育打破了传统教育的常规,使“要学生学习”变为“学生要学习”。因此,在教学中,教师要树立“以学生为主体”的教学观念,以“转变学生的学习方式”为核心,注重“学生学习知识的过程和方法”,使学生“学会学习”,鼓励学生积极主动地参与教学过程,勇于提出问题,主动探究,掌握学习的方法。

  3、互相帮助,合作学习。在学习的过程中,取长补短,集思广益,共同进步。利用网络优势学员相互之间就学习方法、内容、资源等进行交流、切磋、帮助。每个学员都可以根据需要参考其他学员的学习成果,使用其他学员的支持材料以及搜寻到的资源,实现资源共享。

  我在教学实践中,在“利用多媒体技术创设情景,激发学生学习历史的兴趣”是这样做的:

  1、可以情景导入,激发学生对历史学习的兴趣。例如播放多媒体朗诵视频——梁启超的《中国少年说》,让学生身临其境,感悟那段奋起探索的历史,使学生很快融入到《戊戌变法》的新课学习之中。

  2、可以设置问题情景,激起学生对历史学习的思考。例如展示今年美国总统大选的时政热点图片,设问为什么美国历史上林肯当选总统会引发战争?

  3、可以创设体验情景,将学生的体验与教学内容相结合。例如利用一战伤亡的图片、数据、实录视频来创设战争残酷的情景,激发学生反对战争热爱和平之情。

  1、要针对教学实际应用现代教育技术手段

  教师在讲授课程的过程中,应明确:现代教育技术的应用虽然能使教学过程及效果得到优化,但这不是唯一的教学途径。某些课的讲授根本不需现代教育技术的使用就能达到很好的效果。但是有些课,就需要借助电化设备及多媒体教学,才会收到很好的教学效果。例如我本次研修作业,关于《第一次世界大战的进程及结果》,这一课我觉得就非常需要运用多媒体,因为所涉及到的战役以及战争的破环性,难以用语言表达的,利用多媒体展示“一战伤亡的图片、数据、实录视频等”来创设战争残酷的历史情景。

  2、要“恰到好处”地应用现代教育技术手段

  在电化教育和多媒体教育手段的实际应用中,教师要明确历史学科的教学目标、目的及内容,了解学生的实际能力,恰到好处地运用信息教育手段。在当今的教育中,信息技术可以看作是各类学习的一个有机组成部分,它主要在其他学科的学习活动中有机结合使用信息技术,以便更好地完成课程目标。例如我在校本研修作业——《第一次世界大战的进程及结果》教学设计中关于三条战线地图的识读方面,让学生用电子笔标出三条战线,并说出识图方法。这样做“恰到好处”地“聚焦了教与学的转换”,突出了学生学习的主体地位。

  3、要把握好教师、学生和多媒体三者之间的关系

  教师在使用多媒体时,应把握好这三种关系:既注重学生的主体地位,又不能忽视教师的主导作用,同时协调两者与多媒体之间的关系。现代教育技术有利于学生自主探究、合作学习的能力的培养,而教师的组织、指导和调控的作用同样是不可忽视的。在教学中,教师不应该只是简单的地为学生提供教学资源、课件或布置教学任务和检查教学结果,而要加大对课堂的把握力度,使传统的教学手段和现代的教育技术进行充分的融合。例如我在校本研修作业——《第一次世界大战的进程及结果》教学设计中“让学生以小组为单位,演示自制的ppt,展示收集的有关资料,说明战争的残酷性与野蛮性”,设计意图是“让学生自己利用多媒体资源,在合作探究过程中体验学习的乐趣”,而在学生交流展示过程中,教师依然要有适当的补充与引导。要以学定教,根据学生展示的情况,引导要围绕教学重难点对“一战的残酷性与灾难性”进行主题性的巩固。

  总之,信息技术与历史教学要想有机地整合并且深入发展下去,我们教师必须继续努力学习现代信息技术,提高信息技术能力,才能让其在历史教学中发挥更大的作用。本次培训活动虽然已经接近尾声,但是让我受益匪浅,希望在今后教学中能把培训所得与实际教学工作结合起来,不忘初心,继续前行。

2023年历史教师国培心得体会通用优质范文篇2

  经过半个月的培训和网上学习,我觉的自己无论在思想上,还是在理论上,都有许多的提升;无论在教育上,还是在教学上,都有许多的收获。对照自己以往的工作,我感到还有许多不足,还有许多有待改进的地方。值此在培训之际,来谈一谈自己的想法。

  我们以往过于关注孩子的知识、技能的掌握,简单地认为认认真真上好每一节课,便能搞好教育教学。其实则不然,因为幼儿园真正要给孩子的是良好的行为习惯,良好的规则意识,良好的成长状态。让他们成为身体健康、性格阳光、受人欢迎的人;成为坚强勇敢、自我节制、自我管理的人;成为能保持持续的学习兴趣,养成好习惯的人。

  这些目标的实现单靠课堂教学是完成不了的,必须要做到“一日活动皆教学”,让幼儿在一日活动中学习,在游戏中学习,正如杜威所说的:教育即生活”。

  在教学过程中,我们要努力实施“有效教学”,杜绝低效、无效、甚至反效的教学。我们要以学定教,关注幼儿的能力、需要、发展规律、学习特点等,即先备儿童再备教材,还要提出富有挑战性的任务。课程内容的选择要遵循目标性、生活性、趣味性、科学性、与周围环境一致性、直接经验性、逻辑性的原则。内容要跟着目标走,过程要跟着内容走,提问、操作等要来自于内容。而不能再像以前一样,先备教材再备儿童,先备内容再备目标。要经常对自己的教育教学展开反思,这不仅有利于教师的专业化发展,也有利于提高我们的教育教学效果。

  此外,我们还要把区角活动有效地开展起来,重视幼儿园环境的创设,提供多样性、复杂性的区角游戏材料,提供高灵活性的材料,让幼儿有多种玩法,真正发挥幼儿园环境的教育作用。

  要实现幼儿园的教育目标,让幼儿健康、快乐的成长,仅靠幼儿园教育是不够的,还要借助家长、社会等的力量。过去,我们习惯于让家长支持、配合我们的幼儿园工作,通过培训,使我认识到:家长对幼教工作不是支持与配合,而是合作、相互支持。所以,我们要重视家长资源的开发。

  建立以促进幼儿和谐发展为目标的共同愿望,建立以尊重为前提的相互认同与接纳,建立以平等为基础的相互合作。林园长还向我们传授了他们园在家园共育方面的成功经验。如成立讲师团组织内容丰富的讲座,通过家长开放日、家长教师、家长助教等形式吸纳家长参与幼儿园教育教学,与家长共同记录孩子的成长,等等。我们要取人之长,补己之短,一定要把家园共育工作做到实处。

  教育质量的高低,取决于教师素质的高低。良好的师德乃教师最关键的素质。幼儿教师的权利比任何教育阶段的老师的权利都大,所以其职业道德素质显得尤为关键。

  蒙台梭利曾说过:“6岁前的孩子是用照相机的原理来学习的,人们的行为像一个个的镜头定格在孩子的脑海里,从而达到模仿学习的。”因此,作为幼儿教师一定要从平时的一言一行做起,提高自身的素质,建立良好的师德,为孩子树立良好的榜样,要像李跃儿巴学园里的老师那样去关爱孩子、教育孩子。另外,我们还要多看书、多学习,作个“学习型”的教师,不断丰富自己,提高自己,完善自己。

2023年历史教师国培心得体会通用优质范文篇3

  综合实践活动是新课程的亮点,它携带着新课改的全部信息要素,作为课改的“排头兵”个性鲜明地站到了必修课——综合实践活动课程的行列中来,每周三课时,不能挤压、挪用。综合实践活动以研究性学习为突破口,整合信息技术,劳动与技术,社区服务与社会实践,通过主题探究活动,重点培养学生的创新精神和实践能力。

  综合实践活动课程又是一门综合性、经验性、实践性课程。作为一线教师——课程的实施者必须领会课标精神,以培养学生的情感、态度、价值观为主线,转变学生的学习方式,通过亲历、体验、操作……等让学生手脑并动,使学生提出问题的能力、运用获取的知识分析问题、解决问题的能力逐步提高。让每一个学生在经历研究性学习的全过程中,学会与人合作分享,学会用自己独特的慧眼看世界,从而增强学生的公民意识及责任意识。

  我从20xx年就承担综合实践教学,十年来,我在学习中实践,在实践中探索,在探索中反思,在反思中提高,形成了自己的特色。我对学生的指导活动一直是以提出问题为起点,以解决问题为终点,收到了一定的实效,在同行中领先。通过“国培”我深感自己教学中存在的不足,如重学生活动方案轻教师指导方案;重活动过程和阶段的落实,轻活动细节的具体落实;重活动的过程的评价,轻活动终结的评价等。综合实践作为一门开放性极强的课程,综合实践活动本身是一个创造性个性化特别强的过程,教师的指导方式也是多样的。因些,我“采他山之玉,纳百家之长”,在“六环节”的指导课中进行改革,细化课程目标,如在不同课题研究的活动过程中,每个阶段的要考虑不同学生的实际能力,确定分层活动目标且目标要清晰、具有可操作性。增强学生实践学习的规范性,教师要为学生的活动尽可能提供导向或方法的支持,对优秀学生要留有空白多些,对不同年级的学生都要提供拓展的空间。另外教师还要对学生的研究过程全程跟进,特别是要充分发挥小组长的作用形成合作研究群体,还有在评价方面要形式多元,使不同的学生都有提高。

  综合实践活动的有效实施,在一定程度上取决于教师指导的有效性,综合实践不是老师“教”出来的,而是学生“做”出来的。所以综合教师必须认清自己的角色,与时俱进,及时充电,反思自己的教学行为。在教学设计中多研究学生的需要,使“教”服务于“学”,对于学生的活动不能包办,要作好教学活动的组织者、指导者、合作者,充分发挥学生的积极性和主动性,课题因学生而定,方案由学生设计,学生亲自收集信息、整理数据,结论由学生分析得出,……每次的指导课要以学生为中心,以解决学生在活动中的困难疑惑为目标,让学生明确学什么?怎么学?学了怎么用。在整个教学活动中以学生为主体,以学习为主线,以展示为特征,以总结评价为发展,使学生的学习能力,融入社会的能力逐步提高,让学生知道世界是什么样的并成为一个有知识的人,让学生知道世界为什么是这样的,并成为一个会思考的人和更理性的人。让学生知道怎样让世界变的更美好并成为一个勇于探索创新的人。

  “国培”学习中的每一天都让我耳目一新,给我留下了深刻而难忘的影响,李忠康教授的“教育漫谈”、长治实验中学的“综合实践成果”展示、十位学员代表的精彩汇报……,特别是郑州第102中学崔振喜校长的一名话“中国人不缺教育家,缺少的是教育实践者”耐人寻味,我要把这次学到运用到教学实践中,充分发挥“综合实践学科带头人”的作用,为综合实践活动课的常态有效的实施再献自已的力量。

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