下面是小编为大家整理的最新微课心得体会500字(五篇)(全文),供大家参考。
当在某些事情上我们有很深的体会时,就很有必要写一篇心得体会,通过写心得体会,可以帮助我们总结积累经验。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗?下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
微课心得体会500字篇一
一、微课的定义及组成
微课是指按照新课程标准及教学实践要求,
以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。
“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段),同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。
“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果,经过精心的信息化教学设计,以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习,目的是最佳效果,设计是精心的信息化教学设计,形式是流媒体,内容是某个知识点或教学环节,时间是简短的,本质是完整的教学活动。因此,对于老师而言,最关键的是要从学生的角度去制作微课,而不是在教师的角度去制作,要体现以学生为本的教学思想。
因此,“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。
二、微课的主要特点
1)教学时间较短:教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律,
“微课”的时长一般为5—8分钟左右,最长不宜超过10分钟。因此,相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说,“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。
(2)教学内容较少:相对于较宽泛的传统课堂,“微课”的问题聚集,主题突出,更适合教师的需要:“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学,或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动,相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容,“微课”的内容更加精简,因此又可以称为“微课堂”。
(3)资源容量较小:从大小上来说,“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右,视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式(如mp4,wmv,flv等),师生可流畅地在线观摩课例,查看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、mp4等)上实现移动学习、“泛在学习”,非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
(4)资源组成/结构/构成“情景化”:
资源使用方便。
“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计(包括教案或学案)、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源,构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”,营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升,从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长,提高学生学业水平。就学校教育而言,微课不仅成为教师和学生的重要教育资源,而且也构
成了学校教育教学模式改革的基础。
(5)主题突出、内容具体。一个课程就一个主题,或者说一个课程一个事;研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题:或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。
(6)草根研究、趣味创作。正因为课程内容的微小,所以,人人都可以成为课程的研发者;正因为课程的使用对象是教师和学生,课程研发的目的是将教学内容、教学目标、教学手段紧密地联系起来,是“为了教学、在教学中、通过教学”,
而不是去验证理论、推演理论,所以,决定了研发内 教研专区全新登场教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作 内容一定是教师自己熟悉的、感兴趣的、有能力解决的问题。
(7)成果简化、多样传播。因为内容具体、主题突出,所以,研究内容容易表达、研究成果容易转化;因为课程容量微小、用时简短,所以,传播形式多样(网上视频、手机传播、微博讨论)。
(8)反馈及时、针对性强。由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动,参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价,获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动,“现炒现卖”
,具有即时性。由于是课前的组内“预演”,人人参与,互相学习,互相帮助,共同提高,在一定程度上减轻了教师的心理压力,不会担心教学的“失败”,不会顾虑评价的“得罪人”,较之常态的评课就会更加客观。
三、微课的特征
微课只讲授一两个知识点,没有复杂的课程体系,也没有众多的教学目标与教学对象,看似没有系统性和全面性,许多人称之为“碎片化”。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的,一个微课自身仍然需要系统性,一组微课所表达的知识仍然需要全面性。微课的特征有:
1.主持人讲授性。主持人可以出镜,可以话外音。
2.流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。
3.教学时间较短。
5-10分钟为宜,最短的1-2分钟,最长不宜超过20分钟。
4.教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。
5.资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。
6.精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。
7.经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。
8.自主学习为主。供学习者自主学习的课程,是一对一的学习。
9.制作简便实用。多种途径和设备制作,以实用为宗旨。
10.配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。
七、微课的制作方法
1.摄像机拍摄(录像机+白板)
(1)工具与软件:便携式录像机、黑板、粉笔、其他教学演示工具。
(2)方法:对教学过程摄像。
(3)过程简述:
第一步,针对微课主题,进行详细的教学设计,形成教案;
第二步,利用黑板展开教学过程,利用便携式录像机将整个过程拍摄下来;
第三步,对视频进行简单的后期制作,可以进行必要编辑和美化。
2.数码手机拍摄(手机+白纸)
(1)工具与软件:可进行视频摄像的手机、一打白纸、几只不同颜色的笔、相关主题的教案
(2)方法:使用便携摄像工具对纸笔结合演算、书写的教学过程进行录制
(3)过程简述:
第一步,针对微课主题,进行详细的教学设计,形成教案;
第二步,用笔在白纸上展现出教学过程,可以画图、书写、标记等行为,在他人的帮助下,用手机将教学过程拍摄下来。尽量保证语音清晰、画面稳定、演算过程逻辑性强,解答或教授过程明了易懂。
第三步,可以进行必要的编辑和美化。
3.屏幕软件录制(屏幕录制软件+ppt)
(1)工具与软件:电脑、耳麦(附带话筒)、视频录像软件,如屏幕录像专家、camtasia studio等,ppt软件。
(2)方法:对ppt演示进行屏幕录制,辅以录音和字幕。
(3)过程简述:
第一步,针对所选定的教学主题,搜集教学材料和媒体素材,制作ppt课件; 第二步,在电脑屏幕上同时打开视频录像软件和教学ppt,执教者带好耳麦,调整好话筒的位置和音量,并调整好ppt界面和录屏界面的位置后,单击“录制桌面”按钮,开始录制,执教者一边演示一边讲解,可以配合标记工具或其他多媒体软件或素材,尽量使教学过程生动有趣。
第三步,对录制完成后的教学视频进行必要的处理和美化。
4.可汗学院模式(录屏录制软件+手写板+画图工具)
(1)工具与软件:屏幕录像软件,如camtasia studio、屏幕录像专家等,手写板、麦克风、画图工具,如windows自带绘图工具。
(2)方法:通过手写板和画图工具对教学过程进行讲解演示,并使用屏幕录像软件录制。
(3)过程简述:
第一步,针对微课主题,进行详细的教学设计,形成教案;
第二步,安装手写板、麦克风等工具,使用手写板和绘图工具,对教学过程进行演示;
第三步,通过屏幕录像软件录制教学过程并配音;
第四步,可以进行必要的编辑和美化。
作者:吴新华
单位:湖南化工职业技术学院制药与生物工程系
微课心得体会500字篇二
微课——这个校本教研新形式的产物时,我觉得挺困惑的。我有空就进入教师网学习,看看里面的微课,看多了我就悟出了道。“微课”其实就是无生上课,就是教师根据事先设计的教案,在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。它具有以下特点:
1.“微课”不同于常态教学研究活动。
“微课”可以在办公室或其他场所进行,它观察、研究对象主要是教师的教,对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案,培训教学技能等。
2.“微课”的规模小、时间短、参与性强。
教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右,听“课”者由其他参加者(同组教师和专业人员)组成。在活动的过程中,每一位教师不仅登台上“课”,展示自己对某堂课的准备情况,同时又可作为学生向同事、向专业人员学习,并参与对教学效果的自评与他评,不断反思、修改自己的课前备课,总结经验,提升能力。
3.“微课”的反馈及时、客观、针对性强
由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动,参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价,获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动,“现炒现卖”,具有即时性。由于是课前的组内“预演”,人人参与,互相学习,互相帮助,共同提高,在一定程度上减轻了教师的心理压力,不会担心教学的“失败”,不会顾虑评价的“得罪人”,较之常态的评课就会更加客观。
我切切实实的感受到:微课虽然是无生上课,但上课的老师心中必须有学生,只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型,从而达到提高自身教学技能的目的。
微课心得体会500字篇三
现在是丰饶的阅读时代,身处这个时代的孩子理应是幸福的阅读者。然而事与愿违,我发现我的孩子在阅读兴趣,阅读数量以及阅读面等方面都不尽如人意。如何让孩子喜欢阅读呢?透过看《阅读策略》雷夫老师的智慧让我有所感触。
没有一个良好的阅读氛围,现在因为升学压力大,很多家长不太鼓励学生进行课外阅读,认为这是不必要的浪费时间。因此在家庭中没有形成良好的阅读氛围,我们的孩子又怎么会爱上阅读呢?
同时,孩子阅读不只是个体行为,更需要能有人与之交流,共谈阅读心得,分享阅读的体验和快乐。但现在的学生,缺少玩伴以及与父母交流的时间,陪伴他们有时只有冰冷的电脑。如果仅仅依靠网络这一平台进行交流,便很难让学生静下心来,走进书本。
在家庭中感受家长陪伴阅读的乐趣
1.也许你不太读书,但爱看金庸的武侠小说,那就让他陪你一起读读《天龙八部》,与家长一起读一本他们认可的书,是一件有趣的事。
2.也许你一天读不了很多页的书,但务必持之以恒,细水长流,脑海里要有阅读即是精神饮食的意识。每天抽出一定的时间和孩子一起阅读,无须太多,30分钟即可。
3.读书时的信手涂鸦其实很宝贵,千万不要轻易丢掉,经常和孩子互写一些阅读感受,集页成册,记录阅读点滴故事,以后会是一生的财富。
4.我们不仅要会逛商店、超市,也要学会逛书店和图书馆。
5.阅读也要有计划,制定一个读书计划,以一个月为周期,挑选阅读的书目,设定每天的阅读量,定会让你的阅读更有条理。
微课心得体会500字篇四
20__年__月我递交了入党申请书,我时刻保持着学习状态,每日学习“学习强国”,积极向身边的党员同志学习,早日能加入中国共产党是我的愿望。
这些天,新型冠状病毒感染的肺炎疫情牵动着每个人的心,这场疫情防控战役打响之时,我们感染科医护涌现出了感人的一幕幕。感染科是一个大家庭,由32名医护组成,本想着今年科室人员较为充足,能让外地员工回家过年是大家的想法。所以姑娘们早早地定好了飞机票、动车票,每天倒计时数着,可以回家了。但事与愿违,看到一组组新增病例数据刷新,姑娘们忐忑过、犹豫过。身为护士长的我一样难过,本想着让大家回家过年,现在是不是该劝她们留下来呢?我辗转反侧,几日几夜没有合眼,心想着难得一年回家团聚一次,都是家人的期盼啊!不让大家回家,不是我所希望的。
感染科主任是医院党委委员,看在眼里,疼在心里,立马召集大家开动员大会,主任说,我春节不回家,必须坚守岗位,有我在,大家不要怕,任何危险的操作可以我来做,主任的老父亲年三十那天还特意赶来看看儿子,一句注意身体,读懂了一切。
看到大家如此积极,身为护士长的我,必须以身作则,马上回家整理了洗漱用品,回到科室,24小时待命,用实际行动来证明了一切。
大伙们众志成城。
一方有“难”八方支援,护理部更是调配了优秀护士,实力干将来到感染科充实力量。各科护士长们每天跑来科室问我们还有需要帮助吗?有的下厨给我们添加伙食,有的帮助整理生活区,还有更感谢的是社会外界人士,纷纷向我们伸出爱心之手,送上防护用品,送上亲手做得点心。
敬爱的党组织:在疫情面前,我深切的感受到了医院党员干部的政治觉悟和政治自觉,感受到了共产党员的先进性和模范带头作用,感受到了医院党委领导下的全院党员干部和职工的团结一心、凝聚合力的强大力量!也更坚定了我对加入党组织的向往和决定。
我也非常感谢大家给了我们力量与信心。相信我们众志成城,一定能打赢这场抗疫战!加油!
微课心得体会500字篇五
“微课程”这个新生事物从国外到国内仅几年间发展十分迅速,为何它如此受欢迎,通过多天的微课学习,体会颇深,也多了份见解,“微课程”,简而言之就是以内容短小的多媒体教学视频为主要载体,围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。给我们呈现的形式是“小课堂大教学”。以下是我对微课程的几点理解。
1、“微”,就是内容小:小现象、小策略、小故事、小教学;
研究过程短:微问题微研究;
制作脚本简单,教师都会,做成视频后,用时少,课程时间3—12分钟为宜,一般都在5分钟左右。
2、"微课程"主要针对教师专业发展,内容直接指向具体问题,关注"小现象、小故事、小策略",主题突出,一课一事,层层剖析,有深度,能启发有思考。它是服务于教师的专业成长、学生的课余学习和辅导的一种课程。
3、微课程的课程形态体现特定的价值主张和教育教学策略,贴近社会,联系生活,有针对性地解决问题。
4、一集"微课"的教学长度大约5分钟左右,字数在300之间左右,语言简洁,通俗易懂。现在社会信息量大,人们工作繁忙,时间长的学习大多不愿意关注,只喜欢短小高效的内容,微课可最大限度地利用零时间学习。
5、”微课“主题突出、内容具体。一个课程就一个主题,或者说一个课程一个事;
研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题:或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。