李昌剑
摘 要：小学阶段的语文阅读教学活动能有效的锻炼学生的阅读理解能力，让学生能更好的通过语文阅读掌握语文学科的基础知识点，同时学生也能结合阅读教学和练习内容更好的掌握语文学习方法。但很多小学生并没有较好的阅读习惯和方法，从而也导致他们的阅读能力较差，阅读效果也不够理想，因而教师需要结合学生情况优化日常的阅读教学策略。本文主要是从小学语文阅读教学存在的问题以及强化语文阅读提升学生阅读能力策略等方面进行论述的。
关键词：小学语文;阅读能力;学生;教学
1引言
小学生在开展阅读练习活动时，很容易因阅读兴趣不强而出现阅读效果较差的问题。这样既会使学生的阅读能力发展受到阻碍，也会影响学生的理解能力发展，从而使得小学生无法结合阅读活动拓展自身的语文学习范围。为了更好的引导学生开展语文阅读活动，提升学生的阅读效率，语文教师需要结合学生兴趣更好的设计语文阅读练习，也需要适当的调整自身的阅读教学方式，提升语文课堂的阅读教学效率，使学生能够更好的掌握阅读方法。
2小学语文阅读教学存在的问题
小学阶段的学生各方面能力都较弱，因而他们很难结合通过语文的阅读活动掌握语文学科的理论知识。小学生的理解能力问题也使得其阅读学习的难度不断提升，这也使得很多小学生不喜欢语文阅读活动，其阅读学习的兴趣较低。没有学习兴趣的引导，很多学生都容易在语文课堂上出现注意力不集中的问题，从而也影响他们的思维发展。而且很多小学生并没有在阅读练习活动中形成良好的阅读学习习惯，使得他们的阅读学习活动存在混乱情况。个别学生存在反复阅读文章却无法找出阅读练习答案，甚至无法理解文章含义的问题，既不利于学生的学习成长，也容易使学生产生学习自卑心理。
其次很多教师也没有注重学生的感受，其阅读教学方法单一且乏味，很难提升学生的阅读积极性。而且很多语文教师往往只注重语文阅读的结果，不重视语文阅读的过程，这也导致学生们无法在教师的引导之下掌握较好的阅读方法。缺乏较好的阅读方法，不仅会增加语文阅读的难度，还会使学生的阅读积极性不断下降，从而使得学生的阅读、理解等综合化能力难以得到提升。不仅如此很多语文教师也没有结合日常的语文教学活动较好的拓展语文阅读教学的内容，使得语文阅读教学内容过于单调化。单调的语文阅读内容不仅很容易使学生失去学习兴趣，还会限制学生的学习发展，让学生无法通过更多样化的语文阅读练习内容更好的掌握阅读的方法和语文综合化的知识点。在这样的情况下学生也会形成固化的思維，不利于学生的综合发展也会影响学生语文核心素养提升。
3语文阅读能力的重要性
当学生的语文阅读能力得到提升后，学生将能更好的利用自主学习活动加强对语文知识的学习。语文学科涵盖的内容较多，仅靠有效的课堂时间，学生无法较好的提升其语文知识能力水平，也无法提升其语文综合素养。有了较强的阅读能力后，学生则可以利用课余时间更好的开展自主阅读活动，利用书本中的知识更好的提升自身的语文涵养。而且学生也可以结合自身的兴趣爱好更好的选择自己喜欢的某类型书籍阅读，更好的实现自身的个性化发展。在阅读的过程中，书籍中的人生道理与思想观念也会对学生产生潜移默化的作用，让学生在阅读提升语文核心素养的同时也能树立更加正确的人生观念和道德价值观念，从而使学生成为全面均衡发展的优秀人才。不仅如此也阅读能力也能提升学生的理解、自学能力，让学生能够更好的独立完成学习活动，提升学生的综合能力，让学生能够更好的拓展学习视野。
4强化语文阅读提升学生阅读能力策略
4.1结合思维导图引导学生阅读
没有良好的阅读方法往往会使学生出现阅读活动没有方向、思绪混乱的问题，因而教师需要引导学生掌握良好的阅读方法，运用思维导图更好的引导学生开展阅读练习活动[1]。如在学习《在牛肚子里旅行》这篇文章时，教师就可以先用思维导图列出本篇文章的阅读重点和要点，然后再让学生结合思维导图内容更好的开展语文阅读活动。《在牛肚子里旅行》这篇文章较长，因而学生在阅读时很容易出现思绪不清、丢三落四的情况，结合教师的思维导图，学生能够更快的理清学习思路，并能够更好的理清文章的行文结构，找出文章的主人公和重要情节。如此一来学生的阅读难度也会不断的下降，有了思维导图的明确指示，学生也能更好的掌握阅读活动的要点，从而加强对语文课文知识的把握。与此同时学生也能在思维导图和教师的引导下逐渐的掌握阅读的方法，进而更好的提升自身的阅读效率，不断的提高自身的阅读能力水平。
4.2运用信息教学拓展阅读内容
单调的阅读内容不仅会让学生失去阅读的兴趣，还会限制学生的思维发展，进而影响学生的阅读效果。为了更好的帮助学生拓展阅读视野，激发学生的阅读积极性，教师可以运用信息教学更好的拓展阅读内容，让学生能够感受到阅读内容的丰富多彩[2]。如在学习《海底世界》这篇文章时，教师可以先用多媒体为学生展示海底生物的视频内容，激发学生对海底世界的兴趣，然后再为学生展示与《海底世界》同主题的阅读文本，让学生通过同主题文章的阅读更好的把握这类说明文的特点。有了海底生物视频内容的引导，学生也会对《海底世界》这篇课文产生强烈的好奇心，并能够更积极主动的阅读其他同主题的文本，加强对这类说明文的理解。如此一来教师也能通过对比教学更好的帮助学生掌握说明文的特点，让学生能够更好的形成高效率的阅读方式。与此同时教师也可以着重引导培养学生的阅读习惯，让学生通过纠正自身的不良阅读习惯更好的提升自身的阅读效率，并使学生能够感受到阅读活动带来的快乐。
5结论
加强学生的阅读能力培养可以有效的提升学生的阅读效率，还能让学生提升自主学习能力，更好的拓展学生的学习范围，让学生结合自身兴趣更好的拓展自身的学习视野。有了语文阅读教学的引导，学生也能更好的掌握阅读的方法，并能形成良好的阅读习惯。如此一来学生的思维能力也能在阅读活动中得到有效的锻炼，进而使得学生能够更好的通过语文阅读活动提升自身的综合化能力，也能实现自身语文核心素养能力的更好发展。
参考文献：
[1] 牛爱莉.家校合作模式下的小学语文阅读策略研究[J].新课程，2022（21）：18-19.
[2] 刘旭峰.生活化背景下小学语文阅读写作教学思考[J].学周刊，2022（17）：151-153.8184CAA2-A31E-4B26-AA29-022DBB98BA4E
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