语文教学过程中的心理学研究

　　摘 要：在语文教学中，教师可以抓住学生的竞争心理来激发他们的学习兴趣，充分运用多媒体教学，多指导学生的学习方法，多多鼓励学生，激发学生学习语文的兴趣，改变学生畏惧作文的心理，树立他们学习语文的信心。
　　关键词：厌学心理；竞争心理；多媒体教学
　　中图分类号：G63 文献标识码：A
　　文章编号：1673-9132（2019）10-0077-01
　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.068
　　语文教学是项充满艺术性的工作，需要我们充分应用各种资源来有效调动学生，更好地发挥学生教学主体的作用，从而优化教学效果。其中，教育心理学在语文教学中就非常重要，通过研究学生的心理需求，来有效解决学生在语文学习中存在的问题，能够提升课堂教学的实效性。例如，我们现在所面对的学生，家庭教育的差异使他们的语文素养和学习习惯是有差异的，再加上社会的影响，导致他们中的部分人存在这样那样的心理问题。这就使我们的教学增加了困难，在教学实践中，不可能每个学生都按照教师为他们设定的方向前进。
　　为此，在中学语文教学中，我们必须要研究学生心理状况和内在需求，寻找契合学生的教学切入点，进而有效地吸引学生、调动学生。那么，应该从哪些方面着手呢？结合教学实践，我谈一谈自己在此过程中心理学的研究和应用。
　　一、关注学生心理，调整教学方法，提高教学效果
　　语文学科与我们的母语密切相关，看似容易，但是要想成绩有明显的提高在短期内是难以见效的，所以我们常常看到，学生也在为学好语文而努力，但是结果往往是和自己的期望值差距很大，甚至有时候可能还会下降，这在很大程度上会影响学生学习语文的积极性，甚至一些学生会产生放弃心理。这就需要教师从学生心理状况出发，优化教学流程，激发学生学习语文的内驱力。
　　（一）兴趣的引导
　　学生学习知识和自己的兴趣密切相关，感兴趣的往往是更喜欢投入，我们要利用好学生这一心理需求来调动学生。比如说每堂课都提一些激发他们好奇心的问题，我在讲《荷花淀》这篇课文时，为了激起他们的好奇心，故意在讲之前，说了与荷花淀派同样有名的山药蛋派，学生听了这个名字，都哈哈大笑，但在笑的同时，也很好奇，当他们产生好奇心理时，再顺势讲讲这两派的特点，学生的印象很深刻。
　　（二）调整教学方法
　　语文学科的一些知识是相对枯燥的，如果我们教学形式一成不变很容易使学生在内心产生厌倦感。对此，我们教师要结合学生的实际和教学内容的安排，灵活采用教学方法，特别是多媒体信息技术的应用，利用图片、视频、动画等形式给学生呈现所学，来丰富教学内容，激发学生的学习内驱力。另一方面，教师也要给学生必要的学法指导，方法有时候比知识的讲解更重要，引导学生逐渐学会结合自身实际智慧性的学习，提高学习的实效性，这样才能够增强学生的信心，喜欢上语文学科和语文学习。
　　二、多进行鼓励，激发学生学习语文的心理
　　语文要想取得良好的成绩并且永远保持下去，需要坚持不懈地努力。学生在一次次成绩不理想时，很容易产生懈怠的心理，这时他们最需要的就是鼓励，减轻心理压力。学生的紧张心理消除了，教师也可引导学生轻松地学习。如，在一次期中考试后，班里的一个女同学退步了。我找她谈话：“这次你的语文没有考好，真出乎我的意料。你反应很快，就是不具备水滴石穿的韧劲，一次考试失败了并不可怕，可怕的是无动于衷，自甘落后。我相信你一定能吸取这次的经验教训，发挥你的聪明才智，在期末考时打个翻身仗，让事实证明你是好样的。”这样用真心与学生交谈，可使学生感到老师是信任自己和尊重自己的，是真心实意为自己的前途着想。
　　三、改变学生畏惧作文的心理，树立他们学习语文的信心
　　很多学生认为语文成绩不好提高，就是难在作文上。学生怕写作文，教师不妨在介绍写作方法、写作话题和写作要求之后，再提供一定的写作素材或资料，让学生有东西可写，不让学生有无从写起的感觉。例如，在布置以“宽容”为话题作文时，我给学生提供“比大地广阔的是海洋，比海洋广阔的是天空，比天空广阔的是心胸”“每一滴露珠里有一个太阳，每一片绿叶里有一个春天”等名句，有利于帮助学生摆脱恐惧心理。同时，在写作文时，能够运用这些材料，做到学以致用。比如，我们在教学《项链》时，充分分析主人公玛蒂尔德的人物心理特点。让学生认识到瑪蒂尔德的悲剧的原因，除了社会原因，更主要的是她的虚荣心理。是虚荣心让她去借项链，是虚荣心让他在舞会上“得意忘形”了，又是虚荣心让她在离开舞会时怕被人看见而匆匆坐上马车，未能注意到项链。借此，我们教师列举学生生活中虚荣的表现，让学生认识到虚荣心导致的危害。在写作文时，也能够把这个人物作为论据使用。
　　当然，心理学在语文教学中的运用还有很多，这就要求我们教师在教学中，经常地、有意识地把心理学与语文教学联系起来，为全面提高学生语文素质做贡献。
　　参考文献：
　　[1]曾秀英.浅谈心理激励在语文教学中的作用[J].吉林教育，2011（25）.
　　[2]沈三英.多媒体绿叶衬托语文教学之花[J].中国信息技术教育，2011（14）.
　　[3]张静夷.多给学生一些正面暗示[J].学生之友（小学版）（下），2011（9）.
　　[责任编辑 薛晓静]
　　作者简介： 杨玲（1972.1— ），女，土家族，贵州铜仁人，中学一级，研究方向：高中语文教学。

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